[만2세 1학기 발달평가/총평 12명] 만2세 1학기 신체운동,건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 영역 발달평가 및 1학기 총평

소개글

[만2세 1학기 발달평가/총평 12명] 만2세 1학기 신체운동,건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 영역 발달평가 및 1학기 총평에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 신체운동,건강
- 의사소통
- 사회관계
- 예술경험
- 자연탐구
- 1학기 총평

본문내용

. 선생님의 간단한 지시(“앉아”)를 이해하고 따르려 하지만, 복잡한 문장은 이해하지 못하고 혼란스러워한다. 원하는 것을 말로 표현하지 못할 때 울거나 소리를 지른다.
사회관계
친구와 함께 의사 놀이를 하며 리더십을 보인다. 봄철 마당에서 친구와 손을 잡고 걸으며 웃음을 나누는 모습이 인상적이다. 그러나 자신의 의견이 받아들여지지 않으면 고집을 부리며 친구와 다투는 경우가 있다. 여름철 그룹 놀이에서 친구와 함께 춤을 추며 즐기지만, 놀이의 순서를 기다리는 데 어려움을 느낀다.
예술경험
봄철 꽃잎을 붙이는 활동에서 색종이를 손으로 찢으며 즐거워한다. 여름철 물감으로 손바닥을 찍어 그림을 그리며 색의 변화를 신기해한다. 음악에 맞춰 몸을 흔들며 리듬을 타는 모습이 활기차다. 그러나 자신이 원하는 그림이 나오지 않으면 종이를 구기며 짜증을 내는 경우가 있다.
자연탐구
봄철 마당에서 개미를 관찰하며 손으로 가리키거나 “작아!”라고 말하는 호기심이 돋보인다. 여름철 물놀이에서 물방울이 튀는 모습을 보며 손으로 잡으려는 시도가 관찰된다. 새로운 식물이나 곤충을 보면 가까이 다가가 탐색하지만, 낯선 소리에 놀라 선생님 뒤로 숨는다. 자연물에 대한 호기심은 강하지만, 한 가지에 오래 집중하지 못한다.
총평
OO는 감정 표현이 풍부해 정서적 공감을 형성하는 데 강점이 있다. 봄철 소풍과 여름철 물놀이에서 역할놀이를 통해 상상력과 리더십을 보였으나, 감정 기복이 커 안정감이 부족한 경우가 많았다. 신체운동에서는 대근육 활동에서 활력을 보이지만, 소근육 조절은 아직 서툴다. 의사소통에서는 감정을 단어로 표현하지만, 복잡한 의지를 전달하는 데 어려움이 있다. 사회적으로는 친구와의 상호작용에서 즐거움을 느끼지만, 자신의 의견이 받아들여지지 않으면 고집을 부린다. 예술 활동에서는 창의성을 발휘하며 즐기지만, 실수 시 짜증을 낸다. 자연탐구에서는 호기심이 강하지만, 지속적인 관찰력이 부족하다. 향후 계획으로는 OO의 정서적 표현력을 살리기 위해 감정 카드 놀이나 역할놀이를 통해 긍정적 감정과 부정적 감정을 구분하고 조절하는 법을 배울 수 있는 기회를 제공할 것이다. 사회적 기술을 강화하기 위해 그룹 놀이에서 순서를 기다리고 협력하는 법을 배울 수 있도록 공기놀이나 보드게임을 활용할 것이다. 소근육 발달을 위해 스티커 붙이기나 찰흙 놀이를 단계적으로 제공하며, 실패 시 긍정적인 피드백을 통해 자신감을 키울 것이다. 의사소통 능력을 강화하기 위해 그림책을 활용한 단어 놀이와 간단한 대화를 유도하고, 자연탐구에서는 계절별 자연물을 활용한 놀이(예: 잎사귀 모으기)를 통해 호기심을 유지하며 집중력을 길러줄 예정이다. 선생님과의 신뢰를 바탕으로 감정 조절과 새로운 활동에 대한 자신감을 키울 것이다.
만2세반 OOO 발달평가
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
이름
OOO
연령
만2세
구분
영역
평 가 내 용
1
학
기
신체운동,건강
봄철 마당에서 공을 차며 뛰어다니는 모습이 활기차다. 여름철 실내에서 블록을 쌓거나 공기놀이를 하며 손놀림을 연습한다. 숟가락을 쥐고 밥을 떠먹으려 하지만, 음식이 자주 떨어져 도움을 필요로 한다. 계단을 오를 때는 손잡이를 잡고 천천히 디디며 균형을 유지하려는 시도가 돋보인다. 그러나 빠르게 뛰다 넘어지는 경우가 잦다.
의사소통
“좋아!”나 “다음!” 같은 단어를 사용해 놀이의 진행을 표현한다. 봄철 소풍에서 “꽃!”이라며 손으로 가리키거나, 여름철 물놀이 중 “시원해!”라고 외치며 즐거워한다. 선생님의 간단한 지시(“앉아”)를 이해하고 따르려 하지만, 복잡한 문장은 이해하지 못하고 혼란스러워한다. 원하는 것을 말로 표현하지 못할 때 손으로 가리키거나 울음을 터뜨린다.
사회관계
친구와 함께 공기놀이를 하며 순서를 지키려는 노력이 돋보인다. 봄철 마당에서 친구와 손을 잡고 걸으며 웃음을 나누는 모습이 인상적이다. 그러나 놀이에서 지면 크게 실망하며 울음을 터뜨리는 경우가 있다. 여름철 그룹 놀이에서 친구와 함께 춤을 추며 즐기지만, 놀이의 순서를 기다리는 데 서툴다.
예술경험
봄철 꽃잎을 붙이는 활동에서 색종이를 손으로 찢으며 즐거워한다. 여름철 물감으로 손바닥을 찍어 그림을 그리며 색의 변화를 신기해한다. 음악에 맞춰 몸을 흔들며 리듬을 타는 모습이 활기차다. 그러나 자신이 원하는 그림이 나오지 않으면 종이를 구기며 짜증을 내는 경우가 있다.
자연탐구
봄철 마당에서 개미를 관찰하며 손으로 가리키거나 “작아!”라고 말하는 호기심이 돋보인다. 여름철 물놀이에서 물방울이 튀는 모습을 보며 손으로 잡으려는 시도가 관찰된다. 새로운 식물이나 곤충을 보면 가까이 다가가 탐색하지만, 낯선 소리에 놀라 선생님 뒤로 숨는다. 자연물에 대한 호기심은 강하지만, 한 가지에 오래 집중하지 못한다.
총평
OO는 간단한 규칙을 이해하고 따르려는 의지가 강하며, 공기놀이나 보드게임을 통해 협력과 경쟁을 배우는 모습이 두드러진다. 봄철 소풍과 여름철 물놀이에서 친구와의 상호작용을 즐겼으나, 지는 것에 대해 크게 실망하며 감정 조절이 어려운 경우가 많았다. 신체운동에서는 대근육 활동에서 활력을 보이지만, 소근육 조절은 아직 서툴다. 의사소통에서는 간단한 단어로 놀이의 진행을 표현하지만, 복잡한 의지를 전달하는 데 어려움이 있다. 예술 활동에서는 리듬과 색에 대한 흥미가 돋보이며, 자연탐구에서는 호기심이 강하지만 집중력이 부족하다. 향후 계획으로는 OO의 규칙 준수 의지를 살리기 위해 간단한 보드게임이나 공기놀이를 통해 협력과 경쟁의 즐거움을 배울 수 있는 기회를 제공할 것이다. 감정 조절을 돕기 위해 놀이에서 지는 상황을 긍정적으로 받아들이는 연습을 도입하고, 선생님이 부드럽게 격려하며 안정감을 줄 예정이다. 소근육 발달을 위해 스티커 붙이기나 찰흙 놀이를 단계적으로 제공하며, 성공 시 긍정적인 피드백을 통해 자신감을 키울 것이다. 의사소통 능력을 강화하기 위해 그림책을 활용한 단어 놀이와 간단한 대화를 유도하고, 자연탐구에서는 계절별 자연물을 활용한 놀이(예: 잎사귀 모으기)를 통해 호기심을 유지하며 집중력을 길러줄 예정이다. 선생님과의 신뢰를 바탕으로 새로운 활동에 대한 자신감을 키울 것이다.

키워드

만2세 발달평가,   영유아발달평가,   만2세 1학기 발달평가,   만2세관찰일지,   만1세 발달평가,   만0세 발달평가,   1학기 발달평가,   적응일지,   상담일지,   관찰일지