오수벨 유의미학습이론 (선행조직자)

소개글

오수벨 유의미학습이론 (선행조직자)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유의미학습이란?
<유의미 학습의 조건>
<선행 조직자 기반의 수업모형>
　1단계 : 선행조직자의 제시
　2단계 : 학습과제 또는 자료의 제시
　3단계 학습자의 인지적 구조 강화하기
<선행조직자 모델을 위한 교수-학습 전략>
<선행조직자 모델의 기대효과>

본문내용

보도록 한다. 또한 학생들 자신의 용어와 틀을 가지고 내용의 본질을 말해보도록 요구하며 대안적인 관점에서 내용을 검토하도록 한다.
③ 교과목에 대한 비판적인 접근
학습 내용 안에 포함된 가정 또는 지시들을 인식하고, 이러한 가정과 지시들에 대해 판단하고 의문을 가져보며, 그것들 간의 갈등을 조정해 보도록 함으로써 길러진다.
④ 명확화
학습 내용을 위계적으로 계열화하여 명료화 한다 (정리)
4. 교수 학습을 위한 고려사항
① 교사가 고려할 사항
교사가 자기 과목의 내용을 위계적으로 조직화할 수 있어야 한다. 하지만 선행조직자를 선택하고 만드는 일이 쉽지 않다는 것이다. 따라서 교사 자신이 해당 과목에 능통해야 할 것이다. 그리고 학습할 내용을 조직화하여 제시해 학생들이 수업내용을 의미있게 수용할 수 있도록 설명해야 한다.
② 학생이 고려할 사항
선행조직자 모델에 의한 유의미학습에서 학생은 적극적인 마음가짐을 가져야 한다. 자치 학생들이 설명식 수업에서 수동적인 학습태도를 가진다면 원하는 학습목표에 도달하기가 어려울 것이다. 교수-학습과정에서 지속적인 문답법에 의해 궁금한 점을 해결하려는 자세가 무엇보다 필요하다.
5. 선행조직자 모델의 기대효과
선행조직자 모델이 가지는 수업에서의 기대효과로는 전체 학습내용의 방향이 명확해지면서 전반적인 이해가 가능하며 학습 내용의 개념적 구조화가 이루어지고 정보와 아이디어의 유의미한 동화가 발생한다. 또한 학습내용에 친밀도를 주어 학습에 도움을 주며 이미 습득한 지식과 새로 받아들이는 정보의 비교, 통합의 기준이 되고 탐구심과 사고를 정교화하는 것이 습관화된다.

키워드

오수벨,   선행조직자,   유의미학습,   유의미 학습,   선행조직자 모델,   수업모형,   유의미,   유의미 학습의 조건,   학습,   지식,   학습자,   내용