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선행조직자 모델에 의한 유의미학습에서 학생은 적극적인 마음가짐을 가져야 한다. 자치 학생들이 설명식 수업에서 수동적인 학습태도를 가진다면 원하는 학습목표에 도달하기가 어려울 것이다. 교수-학습과정에서 지속적인 문답법에 의해
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적응적 교육모형
1) 개별수업의 원리 지향
2) 개인의 적성에 최적의 수업조건 선택결정 - 의사결정 이론 1. Skinner의 조작적 수업이론
2. Ausubel 유의미 수용 구두 학습모형
3. Carroll의 학교학습 모형
4. Cronbach의 적성-처치 상호작용모델
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선행조직자
1. 오수벨(Ausubel)의 업적
2. 오수벨의 유의미언어학습이론에서 다루는 문제
3. 선행조직자 모델
(1)목표의 기본가정
① 선행조직자 모델의 특징
② 오수벨이 던진 의문점
(2) 정보의 조직화
① 인지구조의 위계 설명
② 오수벨
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선행조직자 수업 모델
<표 8> Ausubel의 선행조직자 수업 모델
단 계
활동 내용
1단계
선행 조직자 제시
수업 목표를 분명히 한다.
선행조직자를 제시한다.
학습자가 지니고 있는 사전 지식과 경험을 현재 수업 내용과 연결짓도록 자극한
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모델에 따른 수학적 능력 1) 지능의 구조 모델에 따른 수학적 능력 내용차원 용어의 학습 강조 기호체계로서의 힘
-수학적 아이디어를 기호로 바꾸고 기호는 다시 아이디어로 바꾸는 것이 중요 도형, 그림,
그래프- 세가지 양식을 통한 수학
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