아동문학의 활용방법이 다양해짐에 따라 유아들에게 미칠 수 있는 긍정적인 영향과 부정적인 영향에 대해 서술 [아동문학]

소개글

아동문학의 활용방법이 다양해짐에 따라 유아들에게 미칠 수 있는 긍정적인 영향과 부정적인 영향에 대해 서술 [아동문학]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동문학이란

2. 아동문학의 활용방법이 다양해짐에 따라 유아들에게 미칠 수 있는 긍정적인 영향

3. 아동문학의 활용방법이 다양해짐에 따라 유아들에게 미칠 수 있는 부정적인 영향

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

는 시적 상상력을 바탕으로 구성되는 이야기이며, 원형적 이미지가 살아 있어야 한다. 그것이 아무리 리얼리즘의 세계를 그린다 해도 이 원칙에서는 벗어나지 않는다. 결국 동화의 본질에 대한 이해는 어린이의 세계 인식 방법이면서 동시에 인간의 원형적 심상인 동심에 대한 이해에서 출발한다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동문학의 활용방법이 다양해짐에 따라 유아들에게 미칠 수 있는 긍정적인 영향과 부정적인 영향에 대해 서술해 보았다. 동화 교육의 학습 방법은 동화의 내용을 교사 중심으로 가르치는 것과 학습자 중심으로 다루는 두 가지로 나눌 수 있다. 그 가운데 학습자 중심의 학습 방법은 다양한 매체를 통하여 아동이 직접 활동하게 함으로써 동화의 내용을 직접 경험하게 하는 것으로 활동이 된다. 어린이는 외적 보상이나 처벌보다는 내적 필요, 놀라움, 호기심 등에 의해 진정으로 흥미를 느낄 때 가장 잘 배운다. 내적 자발성을 토대로 한 동화 교육은 무엇보다도 아동의 특성을 고려한 방법이다. 아동은 매우 역동적이며 끊임없이 움직인다. 이런 활동적 특성은 아동 특유의 것이며 이 시기의 신체적, 정신적 발달에 큰 영향을 미친다. 아동들의 움직임은 단순한 신체적 활동이 아니라 정신적 활동과도 연관된다. 따라서 다양한 움직임 활동은 언어적 표현이 부족하거나 잘 하지 못하는 아동들에게 있어 표현 능력을 향상시켜 준다.
참고문헌
김정진, 아동문학의 이해, 새미, 2008.
황정현, 동화교육 방법론, 열린교육, 2001.
김상욱, 문학교육의 길찾기, 나라말, 2003.
노들먼, 어린이 문학의 즐거움, 시공사, 2001.

키워드

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