보육교사의 직무수행과 긍정적인 상호작용에 서술 [보육교사]

소개글

보육교사의 직무수행과 긍정적인 상호작용에 서술 [보육교사]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 보육교사란

2. 보육교사의 직무수행
1) 보육교사의 직무수행을 위한 역할
2) 보육교사의 직무수행을 위한 전문성

3. 보육교사의 긍정적인 상호작용
1) 교사-유아 상호작용의 개념 및 특성
2) 교사-유아 상호작용에 관련된 변인
3) 보육교사의 긍정적인 상호작용

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

적으로 적절하고 민감하게 반응을 해준다면 교실의 전반적인 분위기는 안정되고, 개별 유아의 자존감은 향상되며 또래들과 긍정적으로 상호작용하는 곳이 될 것이다. 이에 교사는 유아와 언어 상호작용하는 데 있어서 유아의 변화에 민감하게 관심을 가지고 격려해주어 유아의 언어 발달과 올바른 언어 상호작용 태도를 형성할 수 있도록 지도하여야 한다.
4. 나의 의견
어린이집 보육교사는 보육아동을 위해 보호서비스, 교육서비스, 가족서비스 등의 포괄적인 서비스를 제공하는 가장 중요한 전문적 인력이다. 따라서 보육교사는 중요한 인적자원으로서 유아의 지적, 정서적, 사회적 발달에 중요한 영향을 미치고 있다고 할 수 있으며, 최 일선에서 보육아동 및 그의 가족에게 서비스를 전달하는 자로 서비스의 질에 결정적인 영향을 미치게 된다. 보육교사가 그들의 직장을 어떻게 생각하며 구조적 요소나 업무조건에 어떻게 반응하는 가는 그들의 가르침에 영향을 주고 궁극적으로는 이들이 제공하는 프로그램의 질에 영향을 주게 된다. 따라서 업무조건이 스트레스를 유발시키고 분노와 갈등을 자아내면 아동은 유해한 영향을 받게 될 수 있는 것이다. 즉, 하루 일과의 8시간 이상을 어린이집에서 생활하는 유아들에게 있어서 보육교사는 매우 중요한 요소 중의 하나이며, 보육교사의 부정적 감정은 유아들에게 매우 좋지 않은 영향을 미칠 수 있다.
현실적으로 어린이집 보육교사들은 낮은 사기, 보육교사로 인식되기 보다는 보모 또는 보육사로서의 인식, 저소득, 과대한 업무시간과 같은 근무조건에서 보육교사 자신이 가지고 있는 신념이 무력해지고 있다. 이에 따라 보육교사의 경험과 능력이 제대로 발휘되지 못하고 결국 어린이집 보육교사로서의 자기 직업에 대한 긍정적 인식이 떨어지게 된다. 그러한 이유로 보육교사가 근무하고 있는 어린이집 교육적 환경 및 근무조건은 유아의 보육과 교육의 질을 가늠하는데 중요한 요인이라 할 수 있다. 보육교사의 자질은 교사의 역할수행에 적절한 근무환경 및 처우가 주어졌을 때 향상될 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사의 직무수행과 긍정적인 상호작용에 서술해 보았다. 보육교사와의 상호작용은 유아가 자아를 스스로 의식하도록 해주는 결정적인 역할을 하며, 유아기에 경험한 초기 사회적 관계 속에서의 상호작용은 다른 사람을 이해하기 위한 틀을 제공하여 관계를 맺는 상대와 어떻게 상호작용을 해야 하는가에 대한 지침을 제공해 준다고 볼 수 있다. 이처럼 사회성 발달의 기초가 되는 상호작용의 역할이 중요시 되고, 여러 가지 사회적 변화로 인해 양육자의 역할이 어머니에서 보육교사로 확대되는 현실을 볼 때, 교사-유아 상호작용의 수준 향상에 관심을 기울이지 않을 수 없다.
참고문헌
김종해, 보육교사 근무환경 실태조사를 통한 보육의 질 향상 방안, 한국보육교사회, 2001.
김옥렬, 보육의 전문성을 위한 보육프로그램에 관한 연구, 중앙대학교 대학원 석사학위 청구논문, 2000.
박경임, 유아교사의 전문성 발달과 이미지 관리 관계 연구, 총신대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 2013.

키워드

보육교사,   직무수행,   상호작용,   교사유아 상호작용,   보육교사 직무수행,   긍정적 상호작용