피아제(삐이제/Piaget)의 인지발달이론과 비고츠키(비고스키/Vygotsky)의 인지발달 이론을 비교하여 서술하시오

소개글

피아제(삐이제/Piaget)의 인지발달이론과 비고츠키(비고스키/Vygotsky)의 인지발달 이론을 비교하여 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론
피아제이론
- 기본개념
도식
조직화,적응, 평형화
동화, 조절
- 피아제의 인지발달단계
감각운동기, 전조작기, 구체적조작기, 형식적조작기

비고츠키이론
- 근접발달이론,
-비계설정
-혼잣말

피아제이론과 비고츠키 이론의 공통점과 차이점
인지발달이론에 대한 평가
참고문헌

본문내용

도구로 언어를 사용하다가 점차적으로 자신의 생각을 큰소리로 말하거나 말로 표현하면서 개인적인 상호작요을 시작하는데 이는 언어가 사회적 상호작용의 도구에서 사고를 지시하는 개인적 사고의 도구로 자기 통제기능을 하게되는 것을 보여주는 예이다.
영유아의 혼잣말은 인지발달과정에서 고등정신 기능인 자기조절로 향하는 과도기적인 언어이다. 즉, 처음에는 다른사람의 지식에 의해 영유아의 해동이 조절되지만 나중에는 도움 없이 새로운 과제를 해결해야 할 때 큰 소리로 스스로에게 말함으로써 자기 스스로에게 향해 지시를 내리는 말이 혼잣말인 것이다.
비고츠키의 주장에 따르면 단순한 언어호나경은 단순한 사고발달, 그리고 복잡한 개념을 포함하는 언어환경은 영유아의 사고수준도 매우 높은 형식으로 발달된다고 설명했다.
3) 피아제이론과 비고츠키 이론의 공통점과 차이점
구분
피아제
비고츠키
차이점
이론적 배경
개인적 구성주의
사회적 구성주의
발달단계
보편적 발달의 4단계 제시
발달단계를 제시하지 않음
주요 개념
도식, 동화 조절,
근접발달영역, 혼잣말, 언어
언어와 인지발달
인지발달의 언어에 선행, 언어는 영유아의 인지발달을 이끄는 역할을 함
언어가 인지발달에 선행, 언어는 문화적 전수를 배우는 도구
교사역할
교사역할의 최소화, 교사는 지시자가 아님
교사는 촉진자, 교사의 도움으로 보다 많은 지식 습득 가능
사고의 구조변화
생득적인면 강조
협력자와의 대화로 형성된 개념들의 변화양상을 부각시킴으로써 사회적인 면 강조
관점
유기체 내부가 인지변화를 이끎
사회적 경험이 사고를 수정함
학습발달
학습이 발달에 의존함
학습이 발달을 주도함
공통점
발달
유기체와 환경과의 상호작용
학습자
능동적인 존재
발달과정
급격한 변화로 구성된 역동적인 과정
4) 인지발달이론에 대한 평가
피아제는 인간을 능동적인 존재로 스스로 환경과의 상호작용을 통해 인지발달을 이루어나가며 특히 영유아기의 사고와 성인의 사고는 질적으로 차이가 있다는 점을 밝힌 점에서 주목받았다. 그러나 인간발달에 대한 사회문화적 환경을 고려하지 않고 과학적으로 입증되지 않은 추상적인 개념들로 인지발달을 설명하고 있다는 비판을 받는다.
비고츠키는 인지발달에서 사회·문화적 맥락의 중요성을 강조했다는 점에서 가치가 있다. 그러나 인간의 생물학적인 유전이나 뇌의 성장이 인지발달에 미치는 영향에 대해서는 간과했다는 지적을 받아왔다.
참고문헌
영아발달, 2014,홍순옥, 박순호, 김인순, 양서원

키워드

피아제,   비고츠키,   도식,   조직화,   적응,   평형화,   인지발달이론,   근접발달영역,   구체적조작기,   비계설정,   발달,   인지,   언어,   사고