목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 긴즈버그의 생애 진로발달이론에 대해
1) 환상기(fantasy phase)
2) 잠정기(tentative phase)
3) 현실기(reaslistic phase)
2. 긴즈버그의 생애 진로발달이론과 관련된 나의 진로발달
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 긴즈버그의 생애 진로발달이론에 대해
1) 환상기(fantasy phase)
2) 잠정기(tentative phase)
3) 현실기(reaslistic phase)
2. 긴즈버그의 생애 진로발달이론과 관련된 나의 진로발달
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
구체화한다. 개인은 직업에서 요구하는 능력과 교육정도, 기회와 같은 현실 요인과 자신의 개인적 욕구와 능력 등을 고려하여 현명한 선택(타협)을 하고자 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 긴즈버그의 생애 진로발달이론에 대해 간단히 기술하고, 해당이론과 관련된 나의 진로발달에 대해 기술해 보았다. 진로 선택은 자아실현의 기회를 제공하고 행복한 인생을 살 수 있도록 해주는 중요한 일이다. 특히 미래의 삶을 준비하는 단계에 있는 청소년시기의 진로 선택은 인생 전반에 걸쳐 영향을 미치게 된다. 진로 선택의 능력은 한 순간에 생기는 것이 아니므로 청소년시기부터 자신의 적성, 소질 등을 탐색하여 자신에게 맞는 진로방향을 설정하고 자신의 능력에 맞는 직업을 탐색하는 능력을 발달시킬 필요가 있다. 특히 중학교 시기는 고등학교 진학을 결정해야 하는 중요한 선택을 앞둔 시기로 중학교 시기의 진로에 대한 올바른 탐색의 기회를 가져야 한다. 또한 청소년 시기는 직업 세계에 대한 관찰과 구체적인 직업을 갖기 위해서 필요한 정보를 탐색하고, 진로에 대한 방향성을 설정하는 특징을 갖는다.
Ⅳ. 참고문헌
김봉환 외(2016). 진로상담. 서울: 학지사.
곽미숙(2015). 부모진로관련행동과 진로성숙도와의 관계에서 진로결정 자기효능감의 매개효과. 석사학위논문, 한양대학교 교육대학원.
강윤경(2017). 진로집단상담 프로그램이 고등학생의 진로발달에 미치는 효과에 대한메타분석. 석사학위논문. 한국교원대학교 교육대학원.
김행희(2008). 진로집단상담이 초등학생의 성취동기와 자기효능감에 미치는 효과. 석사학위논문. 광주교육대학교 교육대학원.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 긴즈버그의 생애 진로발달이론에 대해 간단히 기술하고, 해당이론과 관련된 나의 진로발달에 대해 기술해 보았다. 진로 선택은 자아실현의 기회를 제공하고 행복한 인생을 살 수 있도록 해주는 중요한 일이다. 특히 미래의 삶을 준비하는 단계에 있는 청소년시기의 진로 선택은 인생 전반에 걸쳐 영향을 미치게 된다. 진로 선택의 능력은 한 순간에 생기는 것이 아니므로 청소년시기부터 자신의 적성, 소질 등을 탐색하여 자신에게 맞는 진로방향을 설정하고 자신의 능력에 맞는 직업을 탐색하는 능력을 발달시킬 필요가 있다. 특히 중학교 시기는 고등학교 진학을 결정해야 하는 중요한 선택을 앞둔 시기로 중학교 시기의 진로에 대한 올바른 탐색의 기회를 가져야 한다. 또한 청소년 시기는 직업 세계에 대한 관찰과 구체적인 직업을 갖기 위해서 필요한 정보를 탐색하고, 진로에 대한 방향성을 설정하는 특징을 갖는다.
Ⅳ. 참고문헌
김봉환 외(2016). 진로상담. 서울: 학지사.
곽미숙(2015). 부모진로관련행동과 진로성숙도와의 관계에서 진로결정 자기효능감의 매개효과. 석사학위논문, 한양대학교 교육대학원.
강윤경(2017). 진로집단상담 프로그램이 고등학생의 진로발달에 미치는 효과에 대한메타분석. 석사학위논문. 한국교원대학교 교육대학원.
김행희(2008). 진로집단상담이 초등학생의 성취동기와 자기효능감에 미치는 효과. 석사학위논문. 광주교육대학교 교육대학원.
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