[교육심리학] 정보처리 이론의 발전과정을 1페이지로 요약하고, 학습효과를 높이기 위해서 활용할 수 있는 정보처리 이론의 개념들과, 그 개념이 적용된 실제 예를 기술하시오

소개글

[교육심리학] 정보처리 이론의 발전과정을 1페이지로 요약하고, 학습효과를 높이기 위해서 활용할 수 있는 정보처리 이론의 개념들과, 그 개념이 적용된 실제 예를 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 정보처리 이론의 발전과정

2. 학습효과를 높이기 위해서 활용할 수 있는 정보처리 이론의 개념들
1) 주의(Attention)
2) 기억(Memory)
3) 인지부하(Cognitive Load)
4) 처리 수준(Level of Processing)
5) 정보 코딩(Encoding)

3. 그 개념이 적용된 실제 예
1) 주의(Attention)
2) 기억(Memory)
3) 인지부하(Cognitive Load)
4) 처리 수준(Level of Processing)
5) 정보 코딩(Encoding)

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

보고되었다. 지식과 정보를 비언어적인 형태로 표현하는 유력한 방법이 조직자(organizer)를 활용하는 것이다. 그래픽 조직자가 대표적이다. 교수자는 이와 같은 정보처리이론의 교육적 시사점을 적극 활용하여 학습자로 하여금 의미 있는 수업이 되도록 노력해야 한다. 학습자 또한 자신의 인지구조를 잘 파악하여 효과적으로 학습이 이루어질 수 있도록 끊임없는 노력을 기울여야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정보처리 이론의 발전과정을 1페이지로 요약하고, 학습효과를 높이기 위해서 활용할 수 있는 정보처리 이론의 개념들과, 그 개념이 적용된 실제 예를 기술해 보았다. 학습자들의 학습과정은 크게 두 가지로, 심리적 과정과 실제 학습과정으로 나뉘어진다. 심리적 과정은 개인의 인지적 정보 처리 과정, 학습 동기나인지 구조를 뜻하며 실제 학습 과정에는 활동적, 수동적 참여와 상호작용이 있다. 정보처리 이론학습자들은 인간은 외부적인 환경보다는 내적인 요소나 심리적 과정에서의 자극과 반응에 대한 중요성을 강조했다. 학습은 자극에 의한 자동적인 정보습득으로 이어진다는 행동주의자들과는 대조적으로 정보를 처리하는 과정에서 환경과 특성 등을 고려하고 변형, 예행할 수도 있으며, 선행지식과 연결지어 정리할 수 있는 능력도 가지고 있다고 주장했다. 외부정보 중 중요하다고 여겨지는 정보만 선택적으로 기억하고 처리한다는 의견이다. 멀티미디어의 등장으로 인해 심리적인 학습과정에 관한 구체적인 정보가출현하며 인지적 정보처리이론에서의 관점에서 학습자들의 학습처리 과정이 컴퓨터가 정보를 처리하는 방식과 흡사하다는 연구가 나왔다. 정보처리 학습 이론은 정보를 처리하는 과정에서 자극을 받고 반응을 만들어내는 단계에서 학습이 이루어진다. 학습이 이루어질 때 그 과정에서정보는 환경에 의해 투입되며 기억에서 처리 및 저장이 되고, 학습된 능력의 어떤 형태로 산출이 된다.
참고문헌
문웅열(2010). 인지적 정보처리이론을 응용한 고전소설 기본 학습 요소 교수·학습 방안. 경북대학교 교육대학원 국어교육전공 석사학위 청구논문.
박진숙 (2011). 인지적 정보처리이론에 근거한 초등학생의 진로집단상담 프로그램 구성 및 효과 검증. 박사학위논문, 대구대학교.
황진숙(2012), 정보처리이론에 근거한 중국어 교수-학습 방안, 대구대학교 교육대학원.
고향자,김영아 (2003).대학생 진로상담에서 인지적 정보처리접근의 유용성 고찰. 한국심리학회지:상담 및 심리치료.

키워드

정보처리이론,   발전과정,   학습효과,   활용,   개념,   실제예