평생교육프로그램개발론_평생교육이 학교교육과 같이 규범적이거나 반강제적이 아닌 이유와 평생교육이 가지는 개념적인 제특성 및 보편성에 근거한 일반적인 특성을 이유를 들어 설명하시오

소개글

평생교육프로그램개발론_평생교육이 학교교육과 같이 규범적이거나 반강제적이 아닌 이유와 평생교육이 가지는 개념적인 제특성 및 보편성에 근거한 일반적인 특성을 이유를 들어 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 자발성
2. 평생교육의 일반적 특징

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

히 취급될 수 있는 개인의 적성지도와 적성진로에 대한 보완체계로서 그 수정의 기회를 제공한다.
여섯째, 평생교육은 학습자와 교사의 수평적 관계를 형성하여 교사는 전통적인 교사의 역할과 달리 촉진자(Facilitator)의 역할을 수행한다. 또한, 교수자가 수강자가 될 수 있고, 수강자도 교수자가 될 수 있으며, 실제로 평생교육 현장에서는 일정한 자격요건을 갖추지 않더라도 강의역량이 우수하면 강의가 가능하다. 일곱째, 평생교육은 분권화된 기획과 변경이 가능한데, 교육기획과 관련하여 변동하는 주변 여건에 따라서 즉각 대처할 수 있는 권한과 책임이 평생교육에서는 인정된다. 따라서, 평생교육은 교육의 설계와 기획에 있어서 최대한 분권화를 보장하고 최대한의 변경 가능성을 인정해 주는 유연성을 보장한다. 여기스터디사이버평생교육원 평생교육프로그램 개발론 강의안, pp5-6
Ⅲ. 결론
지금까지 살펴보았듯이 평생교육은 학습자의 자발성을 기반으로 전개되는 자기주도학습이며, 이는 현대적 교육관에 부합되는 선진적 교육이다. 이러한 관점에서 평생교육은 학교교육을 보완하면서 민주주의적 가치관을 실천할 수 있는 사회활동의 장으로서 더욱 확대되어야 하며, 현대인들은 급격한 사회적·경제적 변화에 능동적으로 대응하기 위해서 평생교육의 가치와 기능을 현실적으로 이행하고 평생교육을 실천하려는 미래지향적 교육관을 내면화해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
· 김향식 저, ‘지역사회학교의 평생교육 실천적 함의 : 지역사회 학교의 평생교육 활동 사례를 중심으로’, 평생교육·HRD연구, 2009
· 여기스터디사이버평생교육원 평생교육프로그램 개발론 강의안

키워드

평생교육프로그램개발론,   평생교육,   학교교육,   규범적,   반강제적,   이유