만3세 2학기 관찰일지 / 발달평가

소개글

만3세 2학기 관찰일지 / 발달평가에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

물은 아껴 써야 해.”라고 말하자, OO은 “네!”라고 대답하고 바로 물장난을 멈추었다. 점심 식사 시간, 밥을 먹다가 자신이 싫어하는 채소가 나오자, “이건 맛없어.”라고 솔직하게 표현했다. 하지만 교사가 “조금만 먹어볼까?”라고 권하자, “네!”라고 대답하며 용기를 내어 먹어보려는 노력도 보였다.
놀이활동
미술 활동으로 낙엽을 이용한 꾸미기 활동을 하던 중, OO은 여러 색깔의 낙엽을 주워와 사람 얼굴을 만들었다. 낙엽을 눈, 코, 입처럼 붙이더니 “이건 신난 얼굴이야! 웃고 있잖아!”라고 소리치며 자신의 작품을 자랑했다. 교사가 “이 얼굴에 예쁜 머리카락을 붙여주는 건 어떨까?”라고 질문하자, OO은 “좋아요! 머리카락은 길게 만들어야지!”라고 말하며 길고 가는 나뭇가지를 찾아 붙였다. 교사는 OO의 활발한 표현력을 격려하며 다양한 재료를 제공해주었다.
2학기 발달평가
OO은 활동적이고 에너지가 넘치며, 자신의 생각과 감정을 솔직하게 표현하는 영아다. 신체 활동을 좋아하고 민첩하여 놀이 시간에 활기찬 모습을 보인다. 자신의 의견을 명확하게 전달하며, 때로는 솔직한 표현이 친구에게 상처가 될 수 있지만 악의가 있는 것은 아니다. 자신의 생각과 행동에 자신감을 가지고 있으며, 새로운 활동에도 적극적으로 참여한다. 긍정적인 표현력을 바탕으로 친구들과 즐겁게 상호작용하는 모습을 보인다. 그리고 OO의 솔직하고 직설적인 표현은 장점이 될 수 있지만, 친구의 감정을 헤아리는 데 어려움을 겪을 수 있다. 따라서 다른 사람의 입장에서 생각해보고, 자신의 의견을 부드럽게 전달하는 방법을 알려줄 예정이다. 역할 놀이를 통해 친구의 감정을 이해하는 경험을 제공하고, “~라고 말하면 친구가 속상할 수도 있어.”와 같이 구체적으로 이야기해 줄 예정이다.
OOO 2학기 관찰기록과 발달평가
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역 구분
관찰내용
일상생활
등원 후 교사를 보자마자 “안녕하세요, 선생님!”이라고 밝게 인사했다. 친구가 등원하면 먼저 다가가 “안녕, OO아!”라고 인사하며 반갑게 맞이하는 모습이었다. 간식 시간, OO은 간식을 먹기 전 “잘 먹겠습니다.”라고 또박또박 인사했고, 다 먹은 후에는 “선생님, 잘 먹었습니다.”라고 예의 바르게 이야기했다. 다른 친구들이 인사하지 않자, OO은 친구들에게 “우리 인사하고 먹자.”라고 말하며 바른 습관을 알려주려 했다.
놀이활동
나뭇잎 꾸미기 활동을 하던 중, OO은 마음에 드는 나뭇잎을 하나씩 정성스럽게 골랐다. 풀을 칠할 때도 손에 묻지 않게 조심스럽게 바르고, 종이에 나뭇잎을 붙일 때도 삐뚤어지지 않게 집중하며 붙였다. 교사가 “이 나뭇잎들은 어디에서 온 것 같아?”라고 질문하자, OO은 “나무에서 바람을 타고 온 것 같아요.”라고 상상력을 발휘하여 대답했다. 교사는 “그럼 이 나뭇잎들에게 집을 만들어주는 건 어떨까?”라고 제안했다. OO은 “좋아요! 나무에 붙어있던 나뭇잎들이 쉬는 집을 만들래요.”라고 말하며 크레파스로 집을 그렸다.
일상생활
점심 식사 시간, OO은 숟가락과 포크를 바르게 잡고 식사를 했다. 흘리는 음식 없이 깨끗하게 먹는 모습이었고, 다 먹은 후에는 자신의 식판을 깨끗하게 정리했다. 친구가 밥을 흘리자, OO은 “괜찮아, 흘릴 수도 있지.”라고 말하며 친구에게 휴지를 건네주었다. 양치질을 할 때도 거울을 보며 칫솔질을 꼼꼼하게 하는 등 자신의 위생 관리에 신경 쓰는 모습이었다.
놀이활동
겨울 놀이로 쌓기 영역에서 친구와 함께 눈썰매장을 만들었다. OO은 썰매장의 경사로를 만드는 데 집중했다. 블록을 하나씩 조심스럽게 쌓으며 “무너지면 안 돼.”라고 말했고, 친구가 쌓은 블록이 흔들리자 “여기에 튼튼한 블록을 놓자.”라고 제안했다. 완성된 썰매장에 인형을 태워 내려보며 즐거워했다. 교사가 “썰매장 위에 눈꽃을 붙여서 더 예쁘게 꾸며주는 건 어떨까?”라고 질문하자, OO은 “좋아요! 반짝이 종이로 눈꽃을 만들래요.”라고 말하며 놀이를 확장했다.
OOO 2학기 관찰기록과 발달평가
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역 구분
관찰내용
일상생활
하원 준비 시간, OO은 자신의 물건을 챙기며 친구의 물건도 함께 확인해주었다. “OO아, 네 장갑 여기 있어.”라고 말하며 친구의 물건을 챙겨주는 신뢰감 있는 모습을 보였다. 교사가 “OO이가 친구 물건도 잘 챙겨주는구나.”라고 칭찬하자, OO은 수줍게 웃으며 “친구가 잃어버리면 속상할 것 같아서요.”라고 대답했다. 낮잠 시간에 친구의 이불을 덮어주거나, 친구가 자는 동안 조용히 누워있는 등 예의 바른 태도를 보였다.
놀이활동
교실에서 동화 \'아기 돼지 삼형제\'를 읽고 난 후, OO은 친구들과 함께 역할 놀이를 했다. OO은 셋째 돼지 역할을 맡아 벽돌집을 만들었다. 친구가 “벽돌집이 무너지면 어떻게 해?”라고 묻자, OO은 “튼튼하게 만들면 절대 무너지지 않아.”라고 말하며 블록을 꼼꼼하게 쌓았다. 교사가 “아기 돼지들이 집에서 어떤 놀이를 할까?”라고 질문하자, OO은 “집 안에서 블록 놀이를 하거나, 책을 읽을 거예요.”라고 대답했다. 교사는 역할 놀이에 사용할 수 있는 동화책과 블록을 제공하여 놀이를 풍성하게 했다.
2학기 발달평가
OO은 집중력이 뛰어나고 맡은 일에 책임감이 강한 영아다. 예의 바르고 바른 생활 습관이 잘 형성되어 있으며, 또래 친구들과의 관계에서도 신뢰감을 준다. 매사에 진지하게 임하고, 새로운 활동에도 진지한 태도로 참여하는 모습이 인상적이다. 자신의 주변을 깨끗하게 정리하고, 물건을 소중히 다루는 태도 또한 긍정적으로 평가된다. 다른 사람의 감정을 잘 헤아리고 배려하는 마음이 따뜻하며, 자신의 생각이나 감정을 차분하게 표현하는 능력이 뛰어나다. 그리고 OO은 집중력이 뛰어나고 꼼꼼하지만, 때로는 정해진 틀 안에서만 생각하는 경향을 보일 수 있다. 따라서 정형화된 놀이 방식에서 벗어나 자유롭게 상상하고 창의력을 발휘할 수 있는 기회를 제공할 예정이다. 예를 들어, 미술 활동 시 정해진 주제보다는 자유롭게 표현하는 시간을 늘려주고, 다양한 재료를 탐색하며 새로운 작품을 만들어보도록 격려할 예정이다.

키워드

만3세 관찰일지,   만3세 1학기 관찰일지,   만3세 2학기 관찰일지,   영유아관찰일지,   관찰일지,   발달평가,   평가제관찰일지,   부모상담일지,   부모면담일지,   만3세 발달평가