[교수학습이론과매체B형]사회학습이론에 대한 설명과 교육에 주는 시사점

소개글

[교수학습이론과매체B형]사회학습이론에 대한 설명과 교육에 주는 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 사회학습이론
1. 사회학습 이론의 근원 - 행동주의
2. 언어발달 이론에서의 학습 및 사회 학습이론
3. 사회화 이론 중에서 학습이론적 접근
4. 학습 이론에서의 사회적 학습이론
5. 도덕성 이론에서의 학습이론
6. 성역할 이론에서의 사회학습이론
7. 학습 이론의 종류

Ⅲ. 반두라(A. Bandura)의 사회학습이론
1. 관찰학습에 대한 밀러와 돌라드의 설명
2. 관찰학습에 대한 반두라의 설명
3. 사회학습이론의 개관
4. 반두라(A. Bandura)의 생애
5. 반두라(A. Bandura)의 사회학습이론의 주요개념
6. 사회학습이론의 의미
7. 사회학습이론에 있어서 유의할 점
8. 사회학습이론의 절차
9. 사회학습이론의 유형
10. 스키너(Skinner)와 반두라(Bandura)의 차이점

Ⅳ. 사회학습이론이 교육에 주는 시사점
1. 사회학습이론의 공헌
2. 한계점
3. 시사점

Ⅴ. 결 론


[참고 자료]

본문내용

대한 그럴듯한 설명으로는, 부모들이 때리는 것은 다른 사람에게 어떻게 해를 끼치는가에 대한 좋은 본보기를 무의식중에 아이들에게 제공하고 있다는 것이다. 그러므로 우리는 아동들의 바람직하지 못한 행동을 발견할 때, 바로 그 행동은 우리가 전에 그 아동에게 본을 보인 행동이 아닌지 스스로에게 반문해 보아야 할 것이다. 예컨대 , 자녀들 중 한 아이가 형에게 큰 소리를 치며 신경질을 냈다면 , 아마 그 신경질은 부모를 모델로 하여 습득된 행동일지도 모른다.
반두라에 의하면, 모델링에는 많은 형태가 있다. 이러한 모델의 결정요인은 자기 자신과 쉽게 교제하고 상호작용이 용이한 사람들 중에서 지각하고 선택된다. 즉, 가족구성원인 부모나 형제, 학교 집단 구성원인 선생님 그리고 동료들이 된다. 그리고 그 중에서도 모델의 행동에서 나타나는 기능적 가치에 의해서 선택되고, 또 개인적 매력에 의해서 좌우된다.
모델학습에서 우리의 행동은 살아있는 모델에 의해서만 영향을 받는 것이 아니고, 대중매체에서 제시되는 모델에 의해서도 영향을 받을 수 있는데, 특히 사춘기에 처한 청소년들에게 이러한 현상이 두드러진다.
특히 드라마나 영화 속의 모델이 매력적이고 강력한 인상은 청소년들의 행동에 그대로 반영되는 것을 볼 수 있다. 사회학습 이론가들은 텔레비전에서 방영되는 폭력장면들이 일상생활에 있어서 청소년들의 공격성을 증가시킨다는 점을 밝혀냈다.
모델링은 행동에 대해 강력한 영향력을 갖기 때문에 치료적 도구로서도 이용되고 있다. 반두라와 그의 동료들은, 모델링이 어떻게 공포감 해소를 도울 수 있는가를 보다 체계적으로 보여주는 수많은 연구들을 하였다. 예컨대, 한 실험에서, 개를 무서워한 4세 된 아동들은 한 마리의 개와 함께 침착하게 놀고 있는 아동들을 관찰한 후에는 그들 스스로도 개를 덜 두려워하게 되었다. 또한 모델링은 지나치게 복종적인 환자를 자기 주장적으로 만드는 것도 도와줄 수 있다. 일반적으로 모델링은 행동주의 학습이론에서의 강화행동 수정과 함께 행동 수정 분야에서 아주 인기 있는 방법이 되었다.
학생들은 교실에서 모델링을 통하여 의도되지 않은 것도 학습한다. 예를 들어,교사가 학생들이 참신한 혹은 엉뚱하게 보이기도 하는 의견을 제시할 때, 그러한 의견을 무시해 버린다면 학생들은 더 이상 자유로운 사고를 하지 않을 것이다. 교사는 자신들이 학생의 모델이 되고 있다는 점을 항상 유의하며, 학생의 성장을 돕겠다는 진실한 목표를 가지고 배움을 사랑하는 모델이 되며 학생들을 신뢰하고 존중하는 자세를 지녀야 할 것이다.
Ⅴ. 결 론
학습이론에 의하면 교사는 유아의 행동을 보다 쉽게 변화시킬 수 있다. 즉, 유아의 문제행동은 수정될 수 있다. 교사에게 지나치게 의존하고 매달리는 어린이는 독립적인 행동이 보다 강화되어지면 매달리는 행동이 사라진다.
학습이론은 어린이의 행동을 이해하는데 많은 도움을 주지만, 어린이의 모든 행동을 기본적인 단위나 단순한 요소들로 나누어서 이해하려 하기 때문에 발달의 총체적인 모습을 파악하기 힘들다는 문제점을 갖는다. 특히 환경의 영향을 지나치게 강조한 나머지 내족인 동기요인이나 인지적인 요소는 소홀히 하였다는 지적을 받고 있다. 전통적인 학습이론인 행동주의의 이러한 제한점을 개선하여 사회학습 이론은 학습이 일어나는 사회적인 상황을 강조하고 아동이 자신의 발달에 능동적인 영향을 미친다는 것을 인정하고 있다.
반두라(Bandura)의 이론은유아교육에 있어서 모델의 중요성에 대한 인식을 높여준다. 대부분의 교사는 유아들에게 본을 보여줌으로써 교육한다는 사실을 이미 다소 알고 있지만, 모델링이 얼마나 중요한가에 대해서는 간과해 왔다. 또한 유아의 체벌에 대하여 다시 생각해 볼 수 있게 한다. 유아들이 싸울 때 그 후 싸우지 못하도록 유아들을 때리는 것은 다른 사람에게 어떻게 해를 입히는가에 대한 좋은 본보기를 유아들에게 제공하는 것이다. 따라서 이것은 유아들이 더 많이 싸우도록 만들 수 있다는 것이다.
Bandura는 인간이 그가 접하고 있는 주변 세계와 주변 세계에 있는 다른 사람들과 끊임없이 상호 작용하고 있다고 보고 있다. 즉, 한 인간이 자극에 반응하는 그 반응이 다른 사람에게 다시 자극이 될 수 있는 것이다. 다시 말하면,인간이 학습한 행위들 중 많은 것들은 사회적인 상황 속에서 보고 배운 것들이라는 것이다. 그리고 사회적인 상황 속에서 다른 사람의 행동을 관찰, 모방함으로써 여러 행동이 학습된다는 것이다. 그러므로 아동이 자신의 행동에 대해서 직접적인 강화를 받지 않더라도 다른 아동이 보상이나 벌을 받는 것을 관찰함으로써 간접적인 강화(대리적 강화(Vicarious reinforcement))를 받게 된다.
위와 같이 Bandura의 사회적 학습이론은 학습과 대리경험의 효과(즉, 모델에 의해 표현되는 행동의 효과)를 중요시 여기고 인지적인 경향성을 띤다. 또한, 고양이를 쓰다듬어 본 적이 없는 아이가 오빠가 하는 행동을 보고 그 행동을 따라하는 것과 같이 타인을 관찰함으로써 학습한다고 보았기 때문에 관찰학습이라고도 불리 운다.
관찰학습, 사회화 연구 이 이상 그의 이론에서 중요한 것은 없다. 관찰학습의 경우 모델을 성공적으로 모방하기 위해서는 모델에 주의를 기울여야 하고, 본 것을 상징적인 형태로 저장하는 어떤 방식을 갖추어야 하며, 그 행동을 재생하기 위해 필요한 운동기술을 갖추어야 한다. 이러한 조건들이 갖추어지면, 모델을 어떻게 모방하는지를 알 게 될 것이다. 그러나 아직 모방하지 않을 수도 있다.
실제의 수행은 강화 가능성에 따라 좌우되는데, 그 중의 많은 부분이 대리적 강화이다. 이 네 요소가 잘 조화를 이루어야만 우리는 모방을 통해 보다 긍정적인 결과를 가질 수 있다.
[참고 자료]
임규혁, 임웅, 교육심리학, 학지사, 2007
이인정, 인간행동과 사회환경, 나남출판, 2000
변영계, 교수 학습이론의 이해, 학지사, 2005
정옥분, 발달심리학, 학지사, 2004
Eric J. Mash, 조현춘 역, 아동이상 심리학, 시그마프레스, 2001
Willian Crain, 송길연 역, 발달의 이론, 시그마프레스, 2005

키워드

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