경험과 교육

소개글

경험과 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제1장 전통적 교육과 진보주의 교육

제2장 경험이론의 필요성

제3장 경험의 기준

제4장 사회적 통제

본문내용

과정상의 활동 방향을 지시하는 목적의 형성에 학습자가 참여해야만 한다는 점의 중요성이 강조되어지는 것이라고 생각한다. 목적이란 결과를 바라보는 것이다. 목적을 형성하는 일은 상당히 복잡한 지적 작용이다. 주변여건의 관찰⇒과거의 유사한 상황에서 일어났던 일에 대한 지식⇒관찰된 것과 회상된 것을 결합⇒그것이 무엇을 의미하는지 알게 해주는 판단을 포함해야 한다.
7. 교과내용의 진보적 구성
교육이 경험이라는 말로 이해되어진다면 학습이라 부를 수 있는 것은 어느 것이든지 최초에는 일상의 생활 경험 영역 내에 드는 자료에서 추출되어야 한다. 경험의 범위 내에서 학습 자료를 발견하는 것은 단지 첫 단계일 뿐이다. 성장과정을 통하여 발달된 능력과 경험이 이후의 모든 학습을 위한 출발점을 마련해 준다는 것이 새로운 학교 교육의 가장 중요한 지침이다. 교사는 이미 가지고 있는 경험 속에 있으면서 새로운 영역으로 학생들을 이끌어 갈 수 있는 잠재력을 파악해야만 하며, 이러한 지식을 학생의 현재의 경험에 영향을 줄 조건들을 선택하고 정리하는 기준으로 활용해야만 한다. 학습의 목적은 미래에 있고 그 직접적인 교재는 현재의 경험에 있다는 건전한 원리는 오직 현재의 경험이 이른바 과거를 향하여 뻗어나가는 정도만큼만 효과를 나타낼 수 있는 것이다. 경험은 오직 과거로 확장되어 있는 만큼만 미래로도 확장될 수 있다. 현재의 경험에서 발견되는 조건들이 문제의 원천으로 이용되어져야 한다는 것은 경험을 바탕으로 하는 교육을 전통적 교육으로부터 구분해 주는 하나의 특성이다. 근본적으로 교육이 선택할 수 있는 두 가지 대안은 첫째, 교육자로 하여금 과학적 방법이 개발되기 이전의 시대에 생겨난 지적방법과 이상으로 되돌아가도록 유도하는 노력으로 표현된다. 둘째, 경험에 내재한 잠재력을 지적으로 탐구하고 개발하는 형식과 이상으로서의 과학적 방법을 체계적으로 활용하는 것이다.
8. 경험 - 교육의 수단과 목적
학습자 개인과 사회 모두를 위한 목적을 수행하기 위하여 경험에 기초해야 한다는 원리가 건전한 것임을 당연하게 여겨왔다. 근본적인 문제는 교육의 본질에 관계되는 것이다. 우리가 바라고 필요로 하는 것은 교육이 명칭이나 구호가 아닌 순수하면서도 단순한 교육이며, 교육이 명칭이나 구호가 아닌 실재가 되기 위해서는 교육이 무엇이며 무슨 조건들이 충족되어야 하는가를 알아내는 데 전념한다면, 우리는 더욱 확실하고 더욱 빠른 진보를 하게 될 것이다.

키워드

경험과 교육,   듀이,   교육학