[중국어][중국어어휘][기본어휘][필수어휘][어휘습득][유의어습득][어휘학습]중국어의 기본어휘, 중국어의 필수어휘와 중국어의 어휘습득, 중국어의 유의어습득 및 중국어의 어휘학습방안 분석(중국어, 중국어 어휘, 어휘)

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 중국어의 기본어휘

Ⅲ. 중국어의 필수어휘

Ⅳ. 중국어의 어휘습득

Ⅴ. 중국어의 유의어습득
1. 의미의 변별
2. 통사적 변별
3. 화용적 변별

Ⅵ. 중국어의 어휘학습방안

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

비슷한 양을 시키는 것이 적절하다. 1회에 많은 양을 시키면 학생들이 소화하지 못할 뿐만 아니라 지루함을 느낄 수 있기 때문이다. 이런 학습을 더욱 심화시키기 위해서는 학생들에게 과제로 부여해 단문으로 만들어 오게 할 수도 있다. 중국어에 자형이 유사한 한자(형근자)는 상당히 많다. 한국학생들이 이들 한자를 배우고 익히는 데에 겪은 어려움도 매우 많다. 이런 한자를 익히는 방법은 자형이 유사한 한자에 대한 식별 연습도 필요하지만 또한 이를 활용한 단어 만들기를 통해 어휘를 확장하는 것도 매우 중요하다. 한자를 선정할 때는 한국학생들이 잘못 쓰기 쉬운 한자를 선정해서 연습에 활용하는 것이 필요하다.
자형이 비슷한 한자들은 거의 형성자로서 성부를 보면 독음을 유추될 수 있지만 형성자중 성부의 독음대로 나지 않은 것도 있다. 따라서 학생들에게 과제로 내줄 경우에는 모른 한자 독음에 대해 반드시 사전을 찾도록 해야 한다. 자형이 비슷한 한자들은 대개 의미가 전혀 다르기 때문에 이 기회에 단어 의미를 정확하게 이해하게 한 후에 받아쓰기나 단문짓기 등을 통해 다진다. 중국의 초등학교 1학년～6학년 교재에는 이러한 유사한 자형의 한자를 갖고 단어 조합 연습을 배치하고 있음을 볼 수 있다. 물론 교재는 학년이 올라갈수록 학생들의 수준에 맞게 한자와 단어의 난이도가 올라가도록 고안되었다. 중국 학생들도 이러한 긴 어휘 습득 과정을 통해 어휘 실력을 쌓은 사실이 우리에게 시사한 바가 크다. 이는, 외국어 어휘 실력은 하루아침에 쌓을 수 있는 것이 아니라 꾸준히 축적해나가야 쌓을 수 있다는 이치를 암시해주고 있다. 교사들에게는 끊임없이 새로운 중국어 어휘 교수법을 개발해서 효과적으로 교육시킬 당위성이 있다. 한국대학생들은 대학 4년 동안 피나는 노력을 해야 비로소 탄탄한 중국어 어휘실력을 다지게 된다.
Ⅶ. 결론
한국인의 중국어 학습에 있어 주의할 사항 중, 어휘와 관련된 몇 가지를 구체적 예를 중심으로 정리한 것이다. 주로 오류현상을 제시함을 목적으로 한다. 이하 편의상 한국 한자어휘는 ‘한자어’(또는 ‘한’), 중국어 어휘는 ‘중국어’(또는 ‘中’)로 약칭한다. 또한 그 차이, 추가 설명이 필요한 부분은 ‘차이’(또는 ‘차’)부분에서 다룬다. 여기서의 ‘어휘’는 어휘전체의 개념으로 단어뿐만 아니라, 성어 등도 함께 고려하겠다. 한자어에 관한 모든 사항은 우리말 큰 사전(한글학회 지음, 어문각)기준이다. 중국어에 관한 모든 사항은 현대한어사전(중국사과원어언소사전편집실편, 상무인서관, 수정제3판)기준이다. 가능한 한 원칙적으로 한자어, 중국어 양쪽 다 현재의 어휘용법을 기준으로 한다. 그러나 주로 사전의 표제어를 분석한 것이기 때문에, 사전상의 설명과 실제 용법은 차이가 있을 수 있다. 예를 들어 한자어의 경우, 사전의 표제어로 올라 있지만 실제로는 거의 사용되지 않는 것들도 아주 많다. 예를 들어, “폭민”(“폭도”), “벽로”(“벽난로”), “변강”(“변경”), “편복”(“평복”)등은 우리말 큰 사전에 표제어로 올라 있으나, 거의 사용되지 않고 있는 것들이다. 이와 반대로, 개인의 어감에만 의존해도 그 객관적 기준이 모호하기 때문에 역시 문제점은 존재한다.
참고문헌
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최영애, 중국어란무엇인가, 통나무, 2003
홍인표, 중국의 언어정책, 고려원, 1994

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