제3장 학교조직의 지도성이론

본문내용

를 자율적으로 이끌 수 있도록 하는 능력을 개발시키는 전략
① 대표자 : 만즈(Manz), 심스(Sims)
② 기존의 지도성에 대한 반말
- 기존 지도성은 조직이 공식화된 권력, 권위, 직원통제를 강조하는
전통적 지도성 모형으로 비효율적
- 따라서, 현대의 조직은 직원들의 ‘자율적 지도성’을 개발하여 이용하는
새로운 지도성인 ‘초우량 지도성’을 필요로 함
③ 특징
- 직원들의 외적인 통제가 아닌 ‘자기 지도적’이며 ‘내적인 통제’에 의해
생산적이고 성공적인 직무수행이 가능하다고 봄
5. 도덕성 지도성 이론
: ‘지도자들의 지도자’로 변혁시킴으로써 추종자를 지도자로 변혁시키는
지도성 전략
① 대표자: 오웬스(Owens), 써지오바니(Sergiovanni)
② 써지오바니 : 교장이 지향해야 할 도덕적 지도성은
성공보다는 선의를 중시하는 지도성이라 함.
예

선의

아니오
Ⅰ
도덕적인 학교
Ⅱ
도덕적이고
효과적인 학교
Ⅲ
비도덕적이고
비효과적인 학교
Ⅳ
정략적인 학교
아니오 성 공 예
학교의 네 가지 유형
③ 특징
- 학교지도자들은 교사들을 ‘자기 지도자’로 변혁시킬 수 있는 지도성의 대안을
강구하는 지도력 발휘를 모색하여야 함
- 지도자의 도덕성과 추종자의 자율성을 확보하여, 지도자가 자신의 도덕적
품성과 능력을 바탕으로 추종자의 존경과 신뢰를 획득하고 나아가 추종자의
능력을 계발하고, 자율적 직무수행을 조장하여 추종자 스스로 ‘자기 지도자’가
되도록 자극하고, 지도자 자신은 ‘지도자들의 지도자’가 되어 궁극적으로
효과적이며 도덕적인 조직이 될 수 있도록 하는 지도성 기제

키워드

학교조직,   지도성 이론,   특성론,   행동론