학교교육의 순기능과 역기능

소개글

학교교육의 순기능과 역기능에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교교육의 순기능과 역기능

2. 잠재적 교육과정의 개념
잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 비교(관계)

3. 잠재적 교육과정의 원천

본문내용

의 위계성(학생위에 군림하는 권력자로 서의 교사, 아동들의 동일시의 대상으로서의 교사, 아동평가의 집행자로서의 교사)이 있다. 이러한 위계질서를 통해 학생들이 학교로부터 받는 영향이 크다.
사회 환경과 잠재적 교육과정
①학교에 전달되는 특정가치나 정보의 내용
사회에 널리 받아들여지고 있는 가치는 그것이 공통문화에 속하건 특수문화에 속하건 교 원들의 언어나 행위 또는 인간관계에 의식적으로, 무의식적으로 나타남으로 잠재적 교육 과정에 영향을 미치게 된다.
②가치나 정보를 사회에서 생성 유지하는 사회문화적 조건
사회의 정치체제, 경제구조, 가족제도, 계층구조, 도시화 등 여러 측면에서 학교에 전달되 는 가치의 결정요인
③사회의 가치나 정보를 학교로 전달하는 매개자
사회의 가치를 학교로 가져오는 매개자로 학생, 교사, 교장과 같은 학교구성원이나 교육 행정가, 지역사회주민, 매스 미디어 등을 들 수 있다.
잠재적 교육과정의 인적 구성요소
잠재적 교육과정의 인적 원천으로 학교 행정가, 교사, 아동, 학부모의 인적 요소를 들 수 있다. 이들 인적 요소는 상호작용을 하면서 잠재적 교육과정에 영향을 미친다. 이러한 상호작용은 잠재적 교육과정의 부정적 측면에 영향을 미친다.

키워드

교육,   잠재적교육과정 ,   표면적교육과정,   잠재적,   교육과정