유아 부적응 행동의 지도

본문내용

다른 원인으로는 유아게게 활동들이 너무 어려우면 좌절감을 느끼며, 활동들이 너무 쉬우면 싫증을 내게 되는 경우도 있고, 함께 쓸 충분한 자료가 없기 때문에 좌절감을 느낄 수도 있다. 또한 유아는 자신의 기분을 전환시키려는 수단으로 교란적인 행동을 할 수도 있다. 유아들의 욕구, 흥미, 발달수준과 관련하여 교실을 조심스럽게 살펴보아야 한다.
♧ 부적응 행동 13 - 책을 찢는 유아
유아들이 교실 자료들을 다루는 행동과 관련하여 교사가 적절하게 생각하는 행동과 그렇지 않은 행동에 대해서 유아에게 인식시켜 주어야 한다. 유아가 책을 찢지 않았을 때에는 상냥하고 편안한 태도로 다음과 같이 말한다. 예를 들면,"네가 책을 찢었을 때에는 나는 매우 화가 난다. 찢어진 책들은 다른 유아들이 즐겁게 볼 수 없기 때문이야" 유아가 교실의 자료들을 조심스럽게 다루는 것에 주의를 기울이고 그런 행동을 자주 칭찬한다.
♧ 부적응 행동 14 - 다른 유아의 작품을 파괴하는 유아
교실 안에 모든 유아들이 사용하고 싶은 자료가 충분한지 확인한다. 어떤 유아는 자료가 부족하여 활동에 참여할 수 없으므로 다른 유아에게 파괴적으로 반응할 수 있다. 교실 공간 배치 때문에 파괴적 행동이 일어난 수도 있다. 만약 유아의 작품이 블록과 부딪혀서 자주 넘어진다면 블록 영역과 충분히 분리되어 있는지를 확인한다. 미술 영역 같은 곳에는 유아의 작품을 보관할 수 있는 장소를 검토해 본다. 만약 유아가 특정한 한 유아의 작품만을 파괴한다면 두 유아를 분리시킨다. 항상 당하는 유아는 상대의 유아에게 파괴성을 유발시켜 주는 원인이 있는지도 모른다.

키워드

유아,   아기,   부적응 행동,   유아부적응,   지도,   교사