[학교운영위원회][학교운영위원회 갈등 사례]학교운영위원회 운영, 학교운영위원회 기능, 학교운영위원회 위원선출, 학교운영위원회의 갈등 사례, 향후 학교운영위원회의 개선 방안, 학교운영위원회의 시사점 분석

소개글

[학교운영위원회][학교운영위원회 갈등 사례]학교운영위원회 운영, 학교운영위원회 기능, 학교운영위원회 위원선출, 학교운영위원회의 갈등 사례, 향후 학교운영위원회의 개선 방안, 학교운영위원회의 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교운영위원회의 운영

Ⅲ. 학교운영위원회의 기능

Ⅳ. 학교운영위원회의 위원선출
1. 학부모위원의 선출
1) 직접선출
2) 간접선출
2. 교원위원의 선출
1) 국․공립학교
2) 사립학교
3. 지역위원의 선출
4. 위원장 및 부위원장 선출

Ⅴ. 학교운영위원회의 갈등 사례
1. 사례 1. 학교운영위원회의 교육과정운영에 대한 관여로 빚어지는 갈등
2. 사례 2. 학교운영위원회의 학교 급식 운영에 대한 관여로 일어나는 갈등
3. 사례 3. 학교장의 독단적인 학교운영으로 교원단체와 빚어지는 갈등

Ⅵ. 향후 학교운영위원회의 개선 방안
1. 자신의 역할에 대해 제대로 인지하고 있어야 한다
2. 자기 역할을 수행해야 한다
3. 교원단체, 학부모, 상급기관과의 유기적 관계를 유지해야 한다
4. 교육수혜자들의 주장을 면밀히 살펴야 한다

Ⅶ. 학교운영위원회의 시사점

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

시로 정책의 일변하는 관계로 조삼모사로 일변되기도 한다. 이러한 점들을 감안한다면 일선학교의 교사와 교감·교장선생님들의 운신의 폭이 매우 제한적이라고 판단되기는 한다. 교육의 혜택을 받아야하는 학생들은 우리나라를 짊어지고 나아갈 미래의 일꾼들이라는 점을 간과하지 말고 운영위원과 교장·교감, 교사가 혼연일체가 되어 그들에게 더욱 많은 교육적 혜택이 돌아가서 더 나은 사회를 만들어갈 수 있는 충분한 양분이 공급될 수 있도록 그들의 주장에 귀 기울이는 자세가 필요하다고 본다.
위에서 언급한 거 외에도 학교운영위원회의 역량을 제고할 수 있는 다양한 방안들이 도출될 수 있으리라 본다. 한 가지 분명한 점은 어느 한쪽에게 권한을 많이 주어서 주도하게 하기보다는 서로가 공존할 수 있도록 배려하며, 학교에서 내놓은 안건에 대해 충분히 토론하여 일사천리도 회의를 진행하는 타성에 젖은 습관을 버린다면 학교운영위원회가 거듭날 수 있는 긍정적 평가로 부정적 평가를 불식시킬 수 있는 날이 도래하리라 본다.
Ⅶ. 학교운영위원회의 시사점
첫째, 학부모, 교사, 지역사회 인사들이 상호 밀접한 협력관계를 유지하면서 학교운영에 적극 동참함으로써 주민 참여를 통한 학교단위 자치를 실천하고 있다.
둘째, 학부모 조직, 학교운영위원회가 재정적인 지원 기능만을 하고 있는 것이 아니며 학교운영 전반에 관하여 논의하고 지원하는 기능을 사용하고 있다.
셋째, 학교장과 학교운영위원회 및 학부모 조직은 서로의 이해관계를 중심으로 의견을 주장하기보다는 충분한 논의를 통해 학교발전을 위한 최선책을 모색하고 있다.
넷째, 학교운영에 직간접으로 영향을 미치는 조직의 설치와 운영이 구성원의 자치성에 입각하여 활발하게 이루어지고 있다. 우리나라의 경우 대개 초등학교에서 체계적인 조직을 유지하면서 학교를 지원하고 있는 기구로서는 학교 어머니회가 있다. 지금까지의 학교 어머니회는 재정적 지원이 주된 기능이었으나 학교 어머니회가 교육공동체의 비중 있는 구성원으로서 학교운영에 있어 공동의 의사 결정자 역할을 수행하기 위해서는 조직과 운영이 활성화되어야 할 것이고 특히 재정적, 지원측 면뿐 아니라 학교운영 전반에 있어서 능동적 참여가될 수 있도록 되어야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
학교운영위원회가 제대로 운영되지 않은 학교의 경우에는 학교장이 정보 제공을 꺼려하거나 게을리하고 있음이 드러나고 있다. 이는 학교운영위원회가 성공적으로 정착되기 위해서는 단위학교 구성주체들이 의사결정에 필요한 정보를 서로 공개하고, 알려주고 공유하는 것이 필요하다는 것을 알려주는 것이다. 학교운영위원회 구성원들이 의사결정에 필요한 정보를 가지고 있지 않을 경우에는 의사결정이 비효율적으로 이루어져 그것의 질이 떨어질 뿐만 아니라, 의사결정에 대하여 불만을 가질 수 있다.
단위학교 구성주체 중 학교장은 학교운영에 관한 정보를 가장 많이 가지고 있다. 그와 반대로 학부모나 지역사회 인사는 학교교육활동과 운영에 관한 정보를 거의 가지고 있지 않다. 교사들은 단위학교의 내부 구성원으로서 학부모나 지역사회 인사보다는 나은 형편이지만 그들도 의사결정에 필요한 정보를 충분히 가지고 있다고 보기 어렵다. 정보공개의 열쇠는 학교장이 쥐고 있다. 학교장은 단위학교 구성주체들에게 학교의 교육활동 및 학교운영에 관한 정보들을 최대한 공개해야 한다. 학교장의 정보공개는 교무회의의 활성화와 성공적 운영을 위해서도 절대적으로 필요하다.
정보의 공개와 공유는 단위학교의 구성원들 간에만 요구되는 것이 아니라, 학교 간에도 필요하다. 단위학교마다 운영상 당면하고 문제가 고유하고 독특하기도 하지만, 공통점이 적지도 않기 때문이다. 한 학교의 문제해결 사례가 다른 여러 학교에 참고 사례가 되어 선택적인 모방을 가능하게 함으로써 경비와 시간적 노력을 경감하는 효과를 가져 올 수 있다. 이것은 지역교육행정기관의 적극적인 지원과 협조가 뒷받침되어야 한다.
참고문헌
◇ 강우섭 외 3인(1995), 학교운영위원회의 구성 및 운영방안 연구, 학국교육개발원 연구 보고서 RR 95-1
◇ 교육인적자원부 지방교육지원과(1996), 학교운영위원회 운영의 실제
◇ 김성열(2000), 성공적인 학교운영위원회의 특성에 관한 사례 연구, 교육행정학연구 제18권 제3호
◇ 양승실(1997), 학교운영위원회 도입과 성장과정, 한국교육신문사(새교육) 1월호
◇ 조성일 외(2006), 교육행정과 학교·학급경영, 서울 : 학이당
◇ 최장명(1998), 학교운영위원회 운영실태에 관한 분석적 연구, 인천교육대학교 교육대학원

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