반두라인지적 사회학습이론

목차

1. 생애 소개

2. 사회학습이론

3. 관찰학습 - 관찰학습의 구성요소

4. 상호결정론

5. 사회화연구

6. 자기효능감 - 자기효능감 평가의 원천

7. 시사점

8. 실제적 적용

9. 이론에 대한 비판

본문내용

해 걱정한다. 그는 현대사회에서의 자기 효능감은 집단적 자기효능감-사람들이 변화를 위해 함께 협력하는-이 되어야 한다고 주장한다.
반두라는 발달변인들의 중요성을 과소평가한 것일 수 있다. 그는 아동들이 외부세계에 대해 내적인 흥미로부터 스스로 배울 수 있다는 것을 간과한 것 같다.
8. 실제적 적용
반두라의 사회학습이론은 사회화연구에 적용된다. 특히 모델링이론에서 상과 벌의 간접경험이나 단순한 관찰로써 새로운 행동을 학습시키고, 부적절한 행동을 억제시킬 수 있다. 사회화에서는 성역할 과 같은 것이 특히 반두라의 사회학습원리로 설명되고 있다. 즉 여아의 여성적 역할과 성특성 및 남아의 남성적 역할과 성특성은, 그 사회의 문화권에서 동성의 모델을 관찰하는 대리적인 경험에 의해 형성되고 발달되는 것으로 설명되고 있다. 성역할 행동만이 아니라 친사회적 행동의 학습에서 적절한 모델의 역할이 쉽게 모방된다는 점이다. 불우이웃돕기 등에서 평소 인기있는 모델의 등장은 간찰자의 친사회적 행동유발에 크게 영향을 주는 예가 된다. 이렇게 사회적으로 긍정적 강화가 따르는 행동은 마침내 관찰자의 자기강화가 되어, 전혀 모델이 없는 상황에서도 바람직한 행동을 유발시키게 된다.
9. 이론에 대한 비판
반두라는 Skinner학파보다 이론의 적용성을 보다 확대시켰으나, 역시 환경론자이다. 즉 반두라처럼 조작된 실험실에서 이루어진 행동은 다양하고 무수한 자극이 있는 사회에서도 형서 가능한 행동이냐에 의심을 품었다. 그러나 반두라의 이론은 실험실의 한계성을 극복시켜 준 점에서 공헌이 크다고 하겠다.
그러나 그도 발달론자들과 구분된다. 특히 반두라는 아동이 적당히 신기한 사건에 내적 흥미로부터 자발적으로 학습할 수 있는 장소를 과소평가했다는 비판을 받고 있다. 그러나 그는 적당한 신기함의 원리는 일상의 관찰에 맞지 않으며, 아동은 결과적으로 자기에게 돌아올 칭찬과 같은 강화에 의해 학습하게 된다고 반박한다.
대체로 반두라의 이론에 반박하는 Piaget학파의 콜버그 등의 발달론자들은 그가 인지구조나 단계의 중요성을 무시했다고 말한다. 반두라는 인지적 기술(cognitive skills)이 아동의 학습단계를 결정한다고 인정하나, 그 문제를 중시하지 않았다. 이처럼 반두라의 환경론은 발달의 변수들이 지닌 중요성을 과소평가하였다는 비판을 받고 있다.
Bandura의 사회학습 이론은 초기 학습 이론에 비한다면 인간의 인지체계를 통해 연결된 환경과 행동을 강조하는 것이기 때문에 보다 완성도가 높다고 할 수 있다. 그러나 이러한 인지체계가 어떻게 발달하고, 이러한 발달이 관찰학습에 어떻게 영향을 미치는가 하는 점은 규명되지 않았다는 지적을 받고 있다.
<출처>
책이름
지은이
출판년도
출판사
1
아동발달의 이해
정옥분
2005
학지사
2
아동발달의 이해
유안진
2004
문음사
3
아동발달
안영진
2006
공동체
4
발달의 이론
William Crain
2005
시그마프레스
5
아동심리학
장휘숙
1992
박영사
6
사회적 학습이론
Albert Bandura
1984
중앙적성출판부

키워드

반두라인지적 사회학습이론