[학교시설][교단선진화시설][학교시설의 개선 방안]학교시설의 정의, 학교시설의 실태, 학교시설의 조건, 학교시설의 규정변화, 학교시설의 교단선진화시설, 학교시설의 문제점, 학교시설의 개선 방안 분석

소개글

[학교시설][교단선진화시설][학교시설의 개선 방안]학교시설의 정의, 학교시설의 실태, 학교시설의 조건, 학교시설의 규정변화, 학교시설의 교단선진화시설, 학교시설의 문제점, 학교시설의 개선 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교시설의 정의

Ⅲ. 학교시설의 실태

Ⅳ. 학교시설의 조건
1. 안전성
2. 융통성
3. 미관성
4. 연계성
5. 이용성
6. 관리성

Ⅴ. 학교시설의 규정변화
1. 학교 시설․설비 기준령의 변화
2. 현행 학교 시설․설비에 관한 규정

Ⅵ. 학교시설의 교단선진화시설

Ⅶ. 학교시설의 문제점

Ⅷ. 학교시설의 개선 방안
1. 교과전담교실 설치
2. 재량 활동 지원실

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

선 너무나 시급한 문제이다. 도서실이 독서실 정도의 기능밖에 못하는 경우가 많이 있는 것으로 안다. 학교에서 우선적으로 해결해야 할 문제는 도서실의 정보화라고 생각한다.
도서실이나 학생회실 등에 학생이 자유롭게 이용할 수 있는 전산 시설(인터넷 전용선 포함)이 갖추어져야 한다. 교사가 가르친 대로만 행동하는 학생들만으로는 창의적인 인재의 육성은 기대하기 힘들다고 생각된다. 학교 홈페이지의 운영과 활용은 학생 동아리에 맞길 때 가장 효과가 크다는 결과도 있다.
방송실이나 연극반 등에 컴퓨터를 이용한 영상 편집 장비를 갖추어주고 방송반 학생들에게 기본적인 사용법을 가르쳐 주면 영상관련 산업의 영재들을 양산할 수 있을 것으로 생각된다.
Ⅶ. 학교시설의 문제점
열악한 교육 시설로 교육효과가 낮고, 안전사고의 문제를 안고 있으며, 과밀 교실과 교사들의 과중한 교육부담은 학생들에게 충분한 지도로 이어지지 못해 학생들의 폭력이나 소외 등의 문제에 적절히 대처하지 못하고 있다. 학교교육의 가장 현실적인 문제는 과밀학급으로 인해 학생들의 교육이 제대로 이루어지지 못하는데 있다. 교육이 제대로 실천되기 위해서는 학생들이 어떤 생각을 하고 있는지, 어떤 고민을 하고 있는지, 학생의 교육의 정도는 어느 정도인지 등의 학생의 상태를 잘 알고 있을 때 가능하다. 그러나 과밀학급의 경우 교사가 담당하는 학생수가 너무나 많기 때문에 학생들에게 소홀해질 가능성이 높아짐으로써 교육의 질이 떨어질 우려가 많다.
Ⅷ. 학교시설의 개선 방안
1. 교과전담교실 설치
중학교 교육과정 편성지침에서 요구하는 바의 국민공통기본교육과정의 기본 필수 교과인 10개 교과 이수를 기본으로 학교에서 필요로 하는 교과전담실을 정하여 설치해야 한다. 물론 교과전담실의 배치에서는 과목간의 유사성을 기준으로 고등학교에서처럼 5개 교과목군의 개념을 도입하여 연계 배치하는 것이 바람직하다.
2. 재량 활동 지원실
제7차 교육과정 편성 지침에 의하면, 중학교에서 재량활동이 매우 비중 있게 실시되도록 제시되어 있다. 필수교과는 국민공통기본교과(10개)로 개편하고, 선택교과는 재량활동으로 편성하되 시간 수를 136시간으로 대폭 증가시켰다.
재량활동의 운영 방식을 보면, 교과 재량활동과 창의적 재량활동으로 구분 편성되어 교과의 심화보충학습 활동이나 선택 과목 학습 정도로 제시되지만, 학습 활동의 범위를 보면, 학습 자료의 난이도나 다양함이 지원되어야 효과적으로 이루어질 수 있다. 창의적 재량활동 역시 범교과의 형태로 자기 주도적인 학습 활동을 수행하게 되어 있는데 이러한 유형의 학습 활동 역시 교과 통합을 전제로 한 다양한 교재 개발과 체험이 가능한 환경이 필요하다.
따라서 중학교에서 비중 있게 다루어지는 재량활동의 지원을 위해서는 교과전담 교실만으로는 부족하며 별도의 공동지원실이 필요하다. 재량활동에 필요한 자료 게시와 자료 제작, 그리고 토의를 할 수 있는 공간으로 구성한다. 재량활동은 학교와 지역에 대한 학생의 긍지를 높이고 학교공동체에 자율적으로 참여하는 의식을 증진시키는 프로그램으로 정착될 수 있도록 시설 공간 측면에서의 배려가 요구된다.
Ⅸ. 결론
교육여건 및 교육시설은 교육을 이해하는 교육시설 전문가와 교육시설을 이해하는 교육전문가가 애정을 가지고 협력하여 편의주의 적인 교육시설 공급에서 벗어나 교육현장에서 요구되는 교육시설, 또한 다양하게 변화해 가는 정보화 사회에 필요한 교육시설이 될 수 있도록 노력해야 할 것이다.
열린교육체제에 적합한 시설환경은 아마도 주택과 같은 형태를 말할지도 모른다. 공동으로 사용하는 거실의 다목적 공간과 각자의 사생활이 충족되는 방을 그룹별로 확보하는 형태라고 생각한다. 학교는 가정과 같이 포근하고 정감 어린 장소로 발전되어야 하겠다. 교육과정에 따라 다양한 학습을 여유 있는 쾌적한 생활공간, 학교시설 다기능화에 기반으로 한 열린 학교, 환경친화적인 학교시설은 우리 모두가 함께 부단히 노력하며 고민해야 될 공동과제라고 생각한다.
참고문헌
강진아(2000), 학교시설 복합화 대상기능 및 계획방향에 관한 연구, 충남대학교 석사학위논문
김사엽(1988), 학교체육시설론, 보경 문화사
대통령령 제14920호(1996), 학교 시설·설비 기준령
박영숙(1998), 수준별 이동 수업을 위한 교과 교실형 교사 도입의 능성과 한계, 한국교육시설학회지, 5권 4호
신중식(1995), 교육시설행정론, 서울 : 한국교육행정학회
서울특별시교육청(2001), 제7차 교육과정 시행 대비 기존학교 시설개선 추진계획

키워드

학교시설,   학교,   시설,   교단선진화,   교사