국어과 수업안

목차

Ⅰ. 교 재 관

1. 단원 설정의 이유

2. 대단원 학습 목표 분석

3. 대단원 구성

4. 교육과정 및 학년별 학습 내용과의 관련성

Ⅱ. 학 생 관

◎ 단원 지도를 위한 설문 조사 및 분석

가. 대단원에 관련된 설문조사 및 분석

나. 본시 수업을 위한 설문 조사 및 분석

Ⅲ. 지 도 관

1. 단원의 지도 목표와 지도 계획

2. 지도상의 유의점

3. 수업 흐름도

4. 모둠 구성 및 보드게임운영 규칙

<부 록>

본문내용

너무 느려서 육상선수가 되긴 쉽지 않다. 그래서 팽이는 자신감을 많이 잃은 상태이다. 이 때 자신보다. 빠른 토끼를 이긴 적 있는 거북이가 팽이를 위로하려 한다. 당신이 거북이라면 무어라 위로하겠는가?
사. 나무늘보는 귀찮아서 밥도 먹지 않을 정도이다. 어느 날 토끼가 와서 자신과 함께 조깅클럽에 들지 않겠냐고 묻는다. 나무늘보는 날도 덥고 귀찮은 일이라고 생각한다. 거절의 말조차 귀찮은 늘보가 어떻게 거절할지 상황을 표현해보자.
아. 개미와 베짱이 집안은 원수 집안이다. 어느 날 로미오 개미와 줄리엣 베짱이가 사랑에 빠졌다. 집안에서는 반대했지만 결국 두 사람의 결혼은 허락했다. 결혼식장에서 만난 개미와 베짱이의 두 사돈. 지금까지 사이가 나빴던 것을 반성하고 앞으로 사이좋게 지내자고 화해한다. 다음과 같은 상황에서 당신이 개미와 베짱이가 되어 화해를 해보자.
자. 인어공주는 말하지 못한다. 그녀는 왕자님을 위해 목소리까지 바쳤건만 왕자는 자신을 구한 사람이 이웃나라 공주 인줄로만 안다. 결국 그녀는 자신이 왕자를 구했다는 것을 알리기로 마음먹었다. 말하지 못하는 인어공주가 되어 왕자님에게 자신이 구했다는 것을 알리고 자신의 사랑의 마음을 전달해보자.
카. 앗! 저게 누구야? 나랑 초등학교 때 제일 친했던 친구잖아? 야! 무지 반갑다! 어? 근데 뭐야! 날 모르는 듯한 눈빛, 친구야! 너나 진짜 모르니? 응? 나야 나!
타. 학원에서 보강이 끝나고 집에 돌아오는 길. 우리 집 가는 길은 늘 어둑어둑 괜히 무섭답니다. 앗!! 근데 저 앞에 검은 색 그림자는 무엇일까요? 어떻게 해요? 깡패인 거 같아요. ‘야- 너 이리와!’ 앗! 저 깡패가 저를 부릅니다.
파. 아이고! 이 녀석 오늘 또 집을 나왔답니다. 엄마한테 혼났다나? 엄마한테 혼날 때마다 집을 나오면 어떻게 합니까? 오늘도 이 아이를 잘 달래서 집으로 보내야 할 텐데…….어떻게 달래줄까요?
하. 200일이나 사귄 내 남자친구(여자친구)가 먼저 헤어지자고 한다. 어제까지만 해도 그렇게 잘해주더니만 오늘 갑자기 왜 이러는 거야. 이 상황을 어떻게 하면 좋지?
거. 시험도 끝나고, 친구랑 무슨 영화 볼까 고민하면서 영화관에 도착!! 아 근데 이게 뭐야! 어제 통화했을 때 만나자고 했더니 공부한다던 내 남친(여친), 저 옆에 팔짱 끼고 있는 사람은 대체 누구야!!
너. ‘친구의 친구를 사랑했네~’ 아, 이 노래가 내 노래가 될 줄이야. 정말 어쩌면 좋죠? 나의 제일 친한 친구의 친구가 너무 좋습니다. 아 그런데 이게 왠일? 그 아이와 단둘이 집에 가게 됐네요. 뭐라고 말을 붙여보죠? 무슨 말로 내 마음을 표현하나요?
더. 앗! 이럴 수가. 엄마가 시장가기 전 꼭~~ 10분 뒤에 가스레인지 불을 끄라고 하셨는데 컴퓨터 하다가 깜박했지 뭐에요? 주방이 정말 난리네요. 어떻게 하죠? 딩동~엄마가 오셨나봐요. 아! 정말 엄마한테 크게 혼나겠습니다. 엄마에게 뭐라고 말하면 좋죠?
러. 정말 보고 가고 싶은 콘서트가 생겼어요. 내가 좋아하는 가수들이 정말 다 나옵니다. 꼭 가고 싶은데……. 엄마한테 말하면 맞기만 할 것 같고……. 내 편인 우리 아빠를 꼬셔볼까요? 아빠한테 뭐라고 말하면 보내 주실 까요?
머. 이상해요. 아까 문방구에서 공책이랑 연필이랑 볼펜사구 잔돈확인을 안 하고 그냥 왔어요. 근데 아무리 계산해도 돈이 부족해요. 분명히 아까 아주머니가 돈을 잘못 거슬러 준거 같은데……. 아주머니께 찾아가야겠어요.
◎ 속담 맞추기
가. 굼벵이도 구르는 재주가 있다.
나. 언 발에 오줌 누기
다. 낮말은 새가 듣고 밤 말은 쥐가 듣는다.
라. 자라보고 놀란 가슴 솥뚜껑보고 놀란다.
마. 닭 쫓던 개 지붕 쳐다본다.
바. 뛰는 놈 위에 나는 놈 있다.
사. 백지장도 맞들면 낫다.
아. 열 손가락 깨물어 안 아픈 손가락 없다.
자. 티끌 모아 태산
개별 활동지 ①
4. 적극적으로 말하고 듣기
(2) 적극적으로 말하고 듣기
2010년 5월 일
제 3 학년 반 번 이름 :
★ 친구들이 목소리의 크기나 억양과 같은 반언어와 표정, 손짓, 몸짓과 같은 비언어적 소통 방법을 적절하게 활용하면서 연기했는지 평가해 봅시다.
평가항목
평가 결과
홍길동
1. 각자 배역에 어울리는 목소리로 연기했는가?
2. 목소리의 크기나 억양은 적절했는가?
3. 대화 분위기에 맞게 표정을 잘 지었는가?
4. 대화 내용에 맞게 손짓과 몸짓, 움직임을 보였는가?
평가항목
평가 결과
1. 각자 배역에 어울리는 목소리로 연기했는가?
2. 목소리의 크기나 억양은 적절했는가?
3. 대화 분위기에 맞게 표정을 잘 지었는가?
4. 대화 내용에 맞게 손짓과 몸짓, 움직임을 보였는가?
개별 활동지 ②
4. 적극적으로 말하고 듣기
(2) 적극적으로 말하고 듣기
2010년 5월 일
제 3 학년 반 번 이름 :
★ 게임을 하면서 자신이 생각하기에 가장 연기를 잘한 학생을 한 사람 선택해서 그 이유도 함께 써봅시다.
◎ 연기를 가장 잘 한 학생 :
◎ 잘 했다고 생각하는 이유 :
형성평가지
4. 적극적으로 말하고 듣기
(2) 적극적으로 말하고 듣기
2010년 5월 일
제 3 학년 반 번 이름 :
1. 다음 중 반언어적 표현을 적절하게 활용한 대화는?
① 친구와 헤어질 때 : (손을 흔들며) “잘 가.”
② 밤 늦게 옆집에 불이 난 것을 보았을 때 : (낮은 목소리로) “불이야.”
③ 숨어 있는 도둑을 찾은 경찰에게 : (말 없이 눈짓으로 도둑쪽을 가리키며) “…….”
④ 교실 유리창을 깨서 담임선생님께 혼이 날 때 : (큰 목소리로) “죄송합니다.”
⑤ 시험에 떨어져 낙심하고 있는 친구에게 : (크고 씩씩한 목소리로) “너무 낙심하지마. 너는 다음에 꼭 합격할 수 있을 거야.”
2. 반언어, 비언어적 소통방식을 중심으로 대화를 평가할 때, 그 기준으로 알맞지 않은 것은?
① 전체적으로 대화가 생동감있게 진행되었는가?
② 말하는 이의 손짓, 몸짓, 표정 등을 잘 활용하였는가?
③ 듣는 이와 말하는 이는 시선과 표정을 잘 교환하였는가?
④ 말하는 이는 논리적으로 타당한 근거를 들어 말하였는가?
⑤ 말하는 이는 내용에 맞게 목소리의 크기와 억양을 조절하였는가?

키워드

화법교육론,   국어과 수업안,   적극적으로 말하고 듣기