사회 빈민층 아동들의 실태 상황 및 문제점(빈곤,판자촌,아동,문제,격차,교육)

목차

1. 서 론

2. 비행과 폭력의 근원이 되는 사회환경적 요인

3. 결 론

본문내용

영세지역내 공부방이 생겨난 배경은 영세 지역내 많은 빈민아동들이 아무런 교육적 혜택이나 보호를 받지 못하고 방치됨으로 인해 사고사를 당하거나 비행의 길로 접어들고 있다는 문제의식에서 출발한다.
공부방은 경제적 문화적으로 소외를 당하고 있는 빈민층 아동들의 열등감과 소외감을 극 복시키고 건강한 정서와 올바른 가치관을 가진 미래 사회의 주인공으로 성장할 수 있도 록 도와주는 것을 공부방 활동의 목적으로 세우고 있다.
따라서 공부방은 이러한 활동의 목적을 실현하기 위한 사업의 주축을 이루지만 빈민아동 의 문제를 단순히 아동의 단독 내지 한 가정의 문제로 바라보기보다는 아동과 아동을 둘 러싼 사회적 문제에 그 해결의 고리를 두고 있기 때문에 아동과 아동을 둘러싼 사회적 문제에 그 해결의 고리를 두고 있기 때문에 아동을 보호하고 교육하는 것 외에도 부모회 를 통한 부모 교육 그리고 지역 주민들의 권리보호와 신장부분에 관심을 갖고 적극적 지 지를 아끼지 않는다는 것이 복지관과 다른 점이라고 할 수 있다.
보통 공부방의 학생교육은 어느 공부방이든 학습지도와 특별활동으로 나뉘어 진다. 공부 방 교사들은 학습 지도와 특별 활동 등을 통해 공부방 활동의 목표들이 아동들에게 채화 될 수 있도록 최대한의 노력을 하게 된다.
따라서 학습 지도와 특별 활동 등은 자유로운 토론식 수업이라든가 학생들의 조사 발표, 자기 삶과 생활에 충실한 글쓰기와 책 읽기, 다양한 놀이와 노래지도, 민주주의 귀중한 가치를 체험하게 하는 학생 자치회 활동과 풍물 지도 등 민주적이고 창의적인 교육방식 을 통해 전인 교육이 이루어지도록 노력을 하고 있다.
아동교육외 부모교육은 아동의 발달 단RP에 대한 지식제공과 교육, 아동에 대한상담, 좋 은 부모가 되기 위한 부모교육 및 성교육, 여성교육, 민주주의 에 대한 교육 등을 지도 하고 있지만 부모교육이나 아동교육을 일정한 형식과 내용이 있는 것이 아니라 그때 그 때 상황과 조선에 따라 공부방 교사들이 내용과 형식을 정해서 교육하게 된다.
빈민아동들은 공부방을 거의 무료로 다니게 되며 공부방의 운영 경비는 공부방 교사들의 아르바이트 혹은 공부방 명의의 수익사업들에서 충당하고 있으며 종교단체에서 운영하거 나 후원을 받는 공부방들도 상당수가 있다.
이러한 공부방들이 소속된 단체들은 서울지역 공부방연합회와 종교단체 산하에 소속된 공부방들이 존재하는데 종교 단체 중공부방 활동에 역점을 두는 종교는 감리교 이며 감 리교 산하 부스러기 선교회가 활발한 활동을 전개하고 그 외는 기독교, 천주교, 성공회 등에서는 서너 개의 공부방을 개설하여 운영하고 있다.
3. 결 론
지금까지 영세직역의 방치아동이 문제아로 될 수 밖에 없는 사회 환경적 요인과 영세 지역방치 아동을 보호하교 교육하는 복지관과 공부방에 대해 살펴보았다.
앞에서 살펴본 방치아동을 보호하고 교육하는 복지관과 공부방은 복지관이나 공부방의 질 수준을 떠나 그 수가 수요에 비해 턱없이 부족한 상태라고 할 수 있다.
따라서 앞으로 우리 사회가 더욱 고도의 사업기술 사회가 이루어지면서 발생하게 될 병패 등과 맞벌이 부부수의 증가 등을 예상해 볼 때 방치된 아동을 수용할 공간 부족과 방치 아동 등을 위한 교육내용을 준비하고 실천하지 못하게 된다면 앞으로 우리 사회는 엄청난 사회 문제로 청소년과 아동의 문제를 맞게 될 것이다.
이 같은 아동과 청소년의 문제를 해결하기 위한 외국의 경우를 들어보면 미국의 경우는 방치아동을 위해 법적으로 방치아동을 수용해서 교육하는 교육단체들을 정부 자체에서 운영하거나 사적으로 운영하는 단체를 지원하던가 하는 방식으로 맞벌이 부부의 이이가 방치되지 못하도록 제도적 장치를 만들어 놓고 있다.
독일의 경우는 각 동네마다 맞벌이 부부를 위해 HORT라는 아동보호기관을 설치하여 맞벌이 부부의 아이들은 모두HORT라는 보호기관에서 보호하고 교육을 받게 되고 나이가 10상이 넘게 되면 청소년의 집이라는 곳으로 옮겨 보호와 교육을 받게 하고 있다.
노르르웨이는 아예 어린이와 가족부를 두고 어린이 장관을 두어 아동과 청소년 보호에 앞장서고 있다. 그러나 우리나라의 경우 늘어날 아동수와 그 문제점만 예상될 뿐 이러한 문제점을 해결하기 위한 어떠한 노력도 이루어지지 않고 있다.
이러한 상황 속에서 최소한 현실적으로 해결할 수 있는 문제는 기존 빈민지역내 영세하게 존재하는 공부방을 정부단체에서 물적 지원을 보내주던가 아니면 지역에 존재하는 복지관과 공부방을 연결하여 영세 지역내 방치 아동을 좀더 많이 포괄할 수 있는 방안을 강구한다듣지 혹은 지금 비판되어지는 복지관의 체질을 개선한다던가 하는 방법을 강구해야 할 것이다. 그리고 좀 더 장기적인 관점으로는 정부에서 복지 예산을 늘려 아동복지를 실현 할 수 있는 법적, 제도적 방치나 시설을 건립하는 것이다.
또한 방치아동의 비행과 폭력 아동이 되는 사회 환경적 요인을 제거하는 일들을 해야 될 것이다.
즉 부의 공정분재 직장에서의 공정하 대접과 노동에 대한 정당한 임금 지극. 건저하고 건강한 사회 문화 조성 등을 장기적이고 지속적인 관심에서 아동에 대한 복지 정책으로 전개 되어야 할 것이다.
▣ 참고 문헌
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5. 빈곤아동을 위한 한국공적부조제도의 개선방안 . 최명환 1993.
6. 아동복지 정책의 방향. 김성천 1993
7. 동시빈민론. 김영석, 1986
8. 사회복지관과 지역센터와의 관계, 서울지역 공부방 연합회 1992
9. 서울지역 공부방 연하회 자료 모음. 서울지역 공부방 연합회. 1990
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11. 도시빈민지역 국민들이 자녀교육에 대한 문화 기술적 분석. 1990
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13. 대만 홍콩 및 동남아시아의 아동학대 프로그램, 이배근
14. 영세지역 취업모의 자녀 방치와 대책. 벼화춘, 1988
15.여성개발원 신문자료, 1991～1993

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