문학 교육은 어떻게

목차

1. 내용 요약

1) 내면화를 고려한 교수․학습 방법

2) 반응 중심 교수․학습 모형

3) 대화 중심 교수․학습 방법

4) 문학 교육에서의 평가

교육과정 분석

표로 분석

2. Inflection

3. 질문거리

본문내용

전통의 개념과 의미를 파악하기
수용과 생산
갈등의 해결 과정 파악하기
갈등의 해결 과정에 따라 인물의 심리 상태가 어떻게 변하는지 파악하기
작품의 정서와 분위기 파악하기
작품의 정서와 분위기를 중심으로 작품 감상하기
노래에서 음악적 효과가 나타나는 표현을 찾아 운율을 살려 낭송하기
시적 표현과 운율의 효과를 살려 노래말 쓰기
작품에 표현된 형식적 구조의 아름다움 파악하기
작품에 표현된 내용의 아름다움 파악하기
작품에 표현된 아름다움 가치 인식하기
근거를 들어서 작품 해석하기
인물의 행동, 사고방식 이해하기
작품의 사회문화적 상황의 관계 파악하기
익숙한 대상을 주의 깊게 관찰하여 새로운 점 발견하기
가상의 인물을 설정하여 인물의 삶 상상하기
문학의 갈래를 선택하여 상상한 세계를 작품으로 표현하기
고전 작품에 대한 자신의 견해 정리하기
고전 작품에 대한 의미 있는 경험 표현하기
작가의 창작 동기와 의도 추론하기
자신이 지지하는 해석과 그 근거 말하기
해석의 근거와 타당성을 평가하기
일상에서 가치 있는 체험을 발견하기
문학적으로 가치 있는 체험에 공감하고 내면화하기
공감하고 내면화한 내용을 문학 작품으로 형상화하기
문학 작품 읽기로 인해 나타나는 긍정적 효과들에 대해 토론하기
문학 작품을 읽고 자신의 삶에 어떤 변화가 있었는지 말하기
작품에서 작가의 성격, 취미, 인생관등이 드러난 부분 찾기
인간의 문제 상황에 대한 문학적 해결 방안 이해하기
문학을 통한 자신의 삶과 주위 세계를 성찰하기
문학 작품의 의의를 인간의 삶의 문제 속에서 파악하기
적절한 근거를 제시하며 비평문 쓰기
맥락
작품에 드러난 시대 상황 파악하기
작품에서 인물이 시대 상황에 대응하는 방식 파악하기
작품 속에 드러난 시대 상황과 오늘날의 현실 상황 비교하기
독자의 지식, 경험, 가치관에 따라 작품 해석이 다를 수 있음을 이해하기
독자의 인식 수준이나 관심에 따라 작품 감상이 달라짐을 이해하기
시적 화자나 소설의 서술자 특성 이해하기
화자나 서술자의 특성과 주제의 연관성 이해하기
인물의 행동과 사회문화적 상황 관련짓기
작품이 사회문화적 상황의 산물임을 이해하기
작품의 창작 의도와 사회문화적 상황 관련짓기
작가의 개성을 자신의 체험에 비추어 이해하기
동일한 주제에 대해서 작가가 쓴 작품과 자신이 쓴 작품의 특성을 비교하기
과거의 문학적 전통과 오늘날의 문학적 전통을 비교하기
문학적 전통의 맥락에 놓여 있는 다양한 문학 작품을 감상하기
2. Inflection
문학 작품을 좋아하고 즐겨 읽는 나로서는 관심이 많이 가는 영역이었다. 또 발표준비를 하면서 공부를 하면서 느끼는 것으로 문학 교육과정의 평가가 다른 영역보다 쉽지 않을까라는 생각을 해 보았다. 하지만 다시 생각해보니 국어에서 항상 듣는 말이 “국어에는 답이 없다.”라는 것이었다. 하나의 예로 시로 문제를 출제해 보면 돌아가신 분의 시로 문제를 내면 그 분의 의견을 듣지 않고 문제를 출제하는 이가 느끼는 것으로 답을 택한다는 것이다. 그러나 사람마다 각각의 살아온 배경이나 느끼는 것이 다를 건데 출제자의 답으로 채점한다는 것은 아이들의 창조성을 떨어뜨리는 것이 아닐까라는 걱정을 해 보았다. 그러므로 문제를 출제할 때는 평가부분에서 보여주었던 여러 가지 것들이 조화롭게 이루어져야 할 것이라는 생각을 해 보았다.
3. 질문거리
교육과정을 분석해 보면서 궁금한 점은 다른 영역에서는 지식 부분이 많이 나오는데 이 부분은 다른 영역에 비해서는 많이 줄었다는 것을 생각해 보았다. 그래서 내린 답으로는 문학작품을 이해할 때 필요한 지식 요소들은 저학년때 점차적으로 획득하여 7학년부터는 수용과 생산 영역으로 자신의 감상을 주로 한다는 생각을 하였다.

키워드

문학 교육은 어떻게 해야 할까?,   반응 중심 교수·학습 모형,   교육과정 분석