작문 지도 모형과 전략

목차

1. 새로운 작문 능력의 필요성

2. 작문 지도의 새로운 방향

3. 작문 지도 모형과 전략

4. 작문 지도 모형과 전략에 대한 종합적 논의

Reflection

제 13장 작문 능력 평가 방법과 절차

1. 작문 능력 평가의 문제점

2. 작문 능력 평가의 개선 방향

3. 작문 능력 평가의 절차와 방법

4. 작문 능력 평가의 절차와 방법에 대한 종합적 논의

Reflection

본문내용

행과 작문 답안의 평가
㉠학생들이 작성한 답안에 대한 평가 변인 검토
㉡연수 과정에서 논의된 내용 재확인
㉢평과 과정 적절하게 조정, 통제
㉣평가 점수를 합산, 평가 결과 정리
⑥ 작문 평가 결과의 해석과 활용
(2) 작문 평가의 주요 문제
① 작문 평가와 신뢰도
- 작문 평가의 신뢰도를 높이기 위한 방안
사회적, 문화적으로 공인 받을 수 있는 평가 기준을 토대로 평가
평가자들로 하여금 평가의 기준, 절차, 방법 등에 공통의 인식을 갖추도록
두 사람 이상의 평가 결과를 합산하여 평가 점수 부여→신뢰도를 높임
② 작문 평가의 기준
③ 작문 평가와 작문 과제
-평가의 목적에 잘 부합되는 작문 과제의 종류를 결정
4. 작문 능력 평가의 절차와 방법에 대한 종합적 논의
- 국어교육 현장에서는 작문 평가를 제대로 실시하지 못하고 있음
신뢰성 있고 타당한 작문 평가의 방법과 절차 탐색
작문 평가의 방법에 대한 정확한 이해가 필요
Reflection
작문 평가를 개선하기 위해서 평가의 방식을 상대평가에서 절대기준평가로 전환해야한다는 내용에 공감을 했다. 작문의 능력을 다른 사람들과의 상대적 평가가 아닌 학생 자신이 성취해야 할 기준에 도달 했는가 못했는가를 판단하여야 하기 때문에 절대평가가 적절하다고 생각된다.
한 학기의 과제는 13장을 마지막으로 끝났다. 다 보지 못할 것 같던 책도 거의 다 읽어 보았고 생각 해 보았다. 매주 과제를 하느라 힘들고 귀찮기도 했지만 학생에게 공부를 시키려는 교사의 입장으로서는 교수님의 방식은 꽤 좋은 것 같다. 그래서 수업에 만족을 했는데 이렇게 끝나다니 아쉽기도 하다.

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