6-1)체육-도전활동-평균대 위에서 여러동작 표현

목차

1 단원의 개관
1. 단원 소개
1). 도전 활동의 목표
2) 도전 활동의 학년별 내용 체계
3) 도전활동의 지도 방향
4) 체육 교과에서의 창의․인성과 도전 활동
5). 평균대 수업의 이해
2. 단원의 계열
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 단원의 평가 계획
6. 단원 지도상의 유의점

2 학생 실태 조사 및 분석
1. 선호 과목조사
2. 체육 수업에서 바라는 점 조사
3. 수업에 반영할 점

3 교재 연구
1. 주제 설정 이유

4 본시 교수․학습 과정안
본시 교수-학습 과정안

본문내용

양으로 균형 잡기
준비운동
◆ 건강 확인 및 준비 운동
3‘
T : 평균대에서 여러 활동을 하기 전에 간단히 준비 운동을 해 보겠어요.
S : 네
T : 발목 관절 운동과 무릎, 목 등 평균대 운동을 할 때 사용되는 근육을 풀어주는 준비운동을 시범 보인다.
( S : 준비운동을 한다. )
과제 제시
패
구성
및
수업
운영
◆ 패 구성 및 수업 운영
⊙‘터’ 표시
패구성 : 남녀 혼합된 6패로 조직한다.
- 2 패씩 나누어 하나의 터에서 같은 활동을 하게 한다.
수업 운영 : 각 터에서 하나의 활동을 하게 한다.
- 하나의 터에서 활동을 끝낸 후 다른 터에 가서 남은 활동을 수행하게 지도해야 한다.
과제
제시
◆ 배움터 : 과제 배우기 (1패,2패)
8‘
두패가 하나의 터에서 활동을 같이하며,
활동이 끝나면 다른 터로 이동하여
다른 활동을
수행하게 한다.
T1 : 배움터에서는 선생님과 함께 오늘 우리가 배울 동작을 배워보도록 할 것입니다.
( T1 : 학생들이 배울 동작에 대하여 설명하고 시범을 보인다. )
( S : 교사가 시범을 보이는 동작을 땅위에서 익힌다.)
<배움터> 오늘 수행할 동작 배우기
평균대 위에서 여러 가지 방법으로 걷기
평균대 위에서 여러 가지 방법으로 균형 잡기
◆ 보기터 : 기본 동작에 관한 동영상 보기 (3패,4패)
⊙노트북
⊙동영상
T2 : 보기터에서는 오늘 여러분이 배울 동작에 관한 동영상을 보도록 할 것입니다.
( S : 기본 동작에 관한 동영상을 본다.)
<보기터> 기본 동작에 관한 동영상 보기
오늘 배울 기본 동작에 관한 동영상 보기
◆ 쓰기터 : 균형 잡기가 필요한 경우 생각하기 (5패,6패)
T : 쓰기터에서는 우리가 일상생활에서 균형 잡기가 필요한 경우를 생각하고 활동지에 적어보는 시간을 가지도록 할 거에요.
⊙활동지
( S : 일상생활에서 균형 잡기가 필요한 경우를 조별로 토의하고 간단히 써본다.)
<쓰기터> 균형잡기가 필요한 경우 생각해보기
균형잡기가 필요한 경우를 패별로 생각해본다.
토의한 내용을 바탕으로 활동지를 작성해 본다.
패별
활동
하기터
◆ 하기터 : 평균대 위에서 여러 동작 연습하기
15‘
하기터와 보기터는 각각 3개씩 만들어서 두 패가 서로의 수행정도를 피드백해줄 수 있게 조직한다.
T : 이제 각 패별로 하기터에 가서 평균대 위에서 여러 방법으로 걷고 균형 잡는 동작을 연습해보도록 해요.
S : 네
T : 1패와 2패는 하기터1에서, 3패와 4패는 하기터2에서 5패와 6패는 하기터3에서 연습해보도록 할 것입니다.
S : 평균대가 몇 개 없어요.
T : 1패가 연습할 때 2패는 보기터에서 1패의 친구들이 수행하는 모습을 지켜보고, 2패가 하기터에서 연습할 때는 1패의 친구들이 2패의 친구들이 연습하는 모습을 자세히 지켜보도록 합시다. 하기터에서의 활동이 끝나면 얘기터로 가서 다른 패 친구들이 활동하는 모습을 피드백해주도록 해요.
S : 네
T : 하기터에서 여러 동작을 연습하고 나면 평균대 위에서 여러 동작을 할 때 예전 보다 자신감이 많이 붙을 것이에요.
(T : 학생들이 연습하는 과정을 지켜보고 적절히 피드백 해준다.)
( S : 앞에서 보고 배운 여러 가지 동작을 연습해 본다. )
<하기터> 평균대 위에서 여러 가지 동작을 연습해보기
평균대 위에서 여러 가지 방법으로 걷기
평균대 위에서 여러 가지 방법으로 균형 잡기
패별로 7분 정도의 시간을 주고 연습하게 한다.
보기터
◆ 보기터 : 다른 패 친구들의 활동 모습 살펴보기
⊙활동지
T : 보기터의 친구들은 하기터에서의 활동이 끝난 후 다른 패의 친구들에게 피드백해 줄 수 있도록 다른 패가 평균대에서 수행하는 동작을 잘 살펴보도록 해요.
S : 네
<보기터> 다른 패의 연습 모습 살펴보기
다른 패가 평균대에서 여러 동작을 수행하는 모습을 살펴보기
어떤 점을 고쳐야 하는지, 어떤 점을 잘하고 있는지 생각하기
얘기터
◆ 얘기터 : 각 패별로 모여서 피드백해주기.
5‘
T : 하기터와 보기터에서의 활동이 모두 끝났어요. 평균대 위에서 여러 동작을 해봄으로써 자신감을 얻을 수 있었나요?
S : 네
T : 평균대를 끝까지 걸어보거나, 평균대 위에서 균형을 잡을 수 있다는 것만으로도 여러분은 자신감을 얻을 수 있었습니다.
T : 이제 1패와 2패, 3패와 4패, 5패와 6패가 모여서 보기터에서 상대방 패의 수행활동에 어떤 문제점이 있었는지, 또 어떤 점이 잘 되었는지 피드백해주는 시간을 가지도록 하겠어요.
( S : 두 패씩 하나의 터에 모여 서로 피드백해준다. )
<얘기터> 다른 패의 수행과정을 피드백해주기
보기터에서 활동한 것을 바탕으로 다른 패 친구들의 동작이나 수행과정에 대해 이야기해준다.
정리
정리운동하기
◆ 정리 운동
2‘
T : 발목과 무릎, 허리 관절을 중심으로 몸을 풀어주는 스트레칭 시범을 보인다.
( S : 활동 부위를 중심으로 스트레칭을 한다. )
학습활동정리
및
평가
◆ 학습 활동 정리 및 평가
2‘
이번
수업을
통하여
학생들이
자신감을
획득하였는가를 지속적으로 발문한다.
T : 이번 시간에는 평균대에서 어떤 활동을 하였나요?
S1 : 평균대 위에서 여러 가지 방법으로 걸어 보았습니다.
S2 : 평균대 위에서 여러 가지 방법으로 균형을 잡아 보았습니다.
T : 오늘 활동을 통하여 어떤 부분에서 자신감이 생긴 것 같나요?
S : 평균대 위에서 균형을 잡는 것이 힘들어서 겁을 내었는데 스스로 수행할 수 있어서 자신감이 생겼습니다.
차시예고
◆ 차시 예고
1‘
T : 다음 시간에는 패별로 평균대 위에서 다양한 게임을 해보도록 하겠습니다.
평가 항목
평가 기준
평가
기능평가
평균대 위에서 여러 가지 방법으로 정확하고 아름답게 걸을 수 있는가?
상
중
하
평균대 위에서 여러 가지 방법으로 정확하고 아름답게 균형을 잡을 수 있는가?
상
중
하
동료평가
다른 패원에게 좋은 평가를 받았는가?
상
중
하
다른 패원의 수행과정에 대하여 적절한 피드백을 해주었는가?
상
중
하
태도 평가
수업에 적극적으로 임하였는가?
상
중
하
평균대 활동을 통하여 자신감을 얻었는가?
상
중
하
평균대 위에서 스스로 더 높은 난이도의 동작에 도전하였는가?
상
중
하

키워드

6학년,   체육,   도전활동,   평균대,   동작,   표현