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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 가정과(가정과교육)의 성격

Ⅲ. 가정과(가정과교육)의 목표
1. 과목목표
2. 교과목표에서의 강조사항

Ⅳ. 가정과(가정과교육)의 동향

Ⅴ. 가정과(가정과교육)의 평가

Ⅵ. 가정과(가정과교육)의 교수학습방법
1. 문제 해결 학습 모형
2. 토의 학습 모형
3. 탐구 학습 적용 자료

참고문헌

본문내용

제를 스스로 해결해 나갈 수 있는 능력을 길러 주어야 한다. 따라서 문제 해결 학습은 정의적 영역인 가치관 교육에 매우 효과적인 교수학습 방법이다. 그러나 학생들이 수업부담을 많이 느끼기 때문에 차시는 2차시 정도로 하고 내용에 따라 강의식이나 다른 수업 방법과 병행하는 것이 효과적이다.
2. 토의 학습 모형
앞으로의 가정과 교육은 건전한 생활이념과 가치관을 확립하여 가정생활에서 실천함으로서 건전한 시민을 육성하며 건강한 가정생활을 할 수 있도록 해야 한다. 따라서 가정과 교육목적 달성에 맞는, 그러한 태도나 능력을 길러주는 학습 방법으로 토의식 학습 모형이 적절하게 적용된다. 토의식 수업 모형은 자신의 의견 및 다른 사람들의 의견을 교류하면서 공통점을 발겨하거나 자신의 의식을 수정하고 내면화하는 효과가 크다
이러한 토의 수업은 수업의 내용과 관련한 학습 목표 외에도 학생 자신의 발표력, 의사 표현력, 가치관 획득 등 교육적 효율성이 큰 수업이라고 할 수 있다. 가정과 교과연구회에서 제안한 토의식 수업 모형은 다음과 같지만 실제 수업현장에서는 학생 특성, 학교 특성, 학습 목표 및 내용 특성 등의 여러 가지 변인에 따라 적절히 조정되고 변형된 방식으로 활용될 수 있다.
3. 탐구 학습 적용 자료
탐구 학습은 현대 교육에서 주류를 이루는 학습 방법이다. 특히 지식이나 정보를 단순히 받아들이고 암기하는 형태가 아니고 지식과 정보를 토대로 새로운 지식을 습득하고 적용하는 가정과에서는 널리 활용되는 수업 형태이다. 탐구 학습은 알고 있는 지식을 기초로 하여 새로운 지식을 탐색하는 과정으로 학생 스스로 새로운 사실을 발견하기 때문에 학생의 적극적인 학습 욕구가 필요한 수업이다. 따라서 교사는 지식의 전수보다는 학생으로 하여금 학습을 할 수 있는 여건 조성이 되어야 한다. 탐구 학습은 내용이나 결과보다는 과정을 중시하며 문제 해결을 위한 학생들의 적극적인 참여가 필요한 학습이다.
참고문헌
- 신상옥 외(1998), 가정과 수업, 신광출판사
- 윤인경(1993), 창의력 개발을 위한 가정과 교수학습방법, 한국가정과교육학회 하계학술세미나
- 이귀윤(1985), 교육연구, 이론과 실제, 서울：교육과학사
- 이춘식·왕석순(1998), 기술·가정과 수행평가, 원미사
- 최승자(1985), 가정과 학습평가 현황에 관한 조사 연구, 이대 석사학위 논문
- 한국가정과 교육학회(1994), 한국가정과 교육학회지 제 6권 제 1호

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가정과,   가정과교육,   가정과교육과정,   가정교과,   기술가정