꽃을 주제로 유아들과 수업을 진행할 때 꽃을 탐색하기 전, 탐색할 때, 탐색하고 난후 3단계로 구분하여 유아들에게 할 수 있는 발문을 총 10개 이상 기술하고 발문유형 중 어디에 해당되는지 쓰시오

소개글

꽃을 주제로 유아들과 수업을 진행할 때 꽃을 탐색하기 전, 탐색할 때, 탐색하고 난후 3단계로 구분하여 유아들에게 할 수 있는 발문을 총 10개 이상 기술하고 발문유형 중 어디에 해당되는지 쓰시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

*서론
-발문

-발문의 유형
1) Gallagher & Aschner(1963)의 분류
2)김영옥,엄정애,최윤경,박경희(2000의 분류)
3)Bloom(1596)의 분류

-효율적인 발문방법
1)효율적인 발문의 조건
2)발문하기
3)민감하게 들어주기
4)유아의 질문에 응답하기

*본론
-발문의 예시

단계
발문의 예시
해당되는 발문유형
1. 꽃 탐색 전
2. 꽃 탐색
3. 꽃 탐색 후

*결론

본문내용

해를 보지 않는다면 어떤일이 일어날까?
-이 꽃을 보면 왜 기분이 좋아진다고 생각하니?
-만약에 나비와 같은 곤충이 없다면 꽃의 수정은 어떻게 될까?
: 정서적 결과에 대한 인식
: 결과적 사고
: 원인적 사고를 발달시키기
: 결과적 사고
*결론
교사의 효과적인 발문은 유아의 창의적인 확산적 사고를 촉진시킬 뿐만 아니라 유아들의 학습과 경험에 긍정적인 영향을 미치게 될 것이다. 반대로 교사의 부적절한 발문은 유아의 창의적인 사고력 향상에 부정적인 영향을 미치게 되고, 유아들로 하여금 제한된 사고만 하게하는 결과를 초래할 수 있을 것이다.
교사의 발문에 따라 유아의 창의성 발달에 효과적인 영향을 미칠 것으로 기대하고, 더 나아가 유아의 학업성취 면에서도 긍정적인 영향을 미칠 수 있을 것으로 생각된다.

키워드

꽃을 주제로 유아들과 수업을 진행할 때 꽃을 탐색하,   탐색할 때,   탐색하고 난후 3단계로 구분하여 유아들에게 할 수