선진국 핀란드의 공교육과 한국의 공교육 비교 및 문제점과 개선방안[A+추천 레포트★★★★★]

목차

1. 핀란드 소개 및 PISA 조사

2. 평생교육의 개념

3. 핀란드의 공교육

4. 한국의 공교육
1) 공교육제도의 개념
2. 현황과 문제점

5. 핀란드와 우리나라 공교육의 비교
1) 교육에 대한 공공적 합의가 존재하지 않는다.
2) 한국에서는 공· 사교육의 구분이 없이 모든 교육은 획일화· 표준화 되어 있다.
3) 교육에 대한 목적상실과 교육기회의 불평등이 야기된다.

본문내용

벗어나면 큰일이 날 것처럼 생각하는 경향이 있다. 또한 대학 간판만을 보는 사회적 풍조가 주를 이뤄 현 입시제도가 계속 유지되고 있다. 그러다 보니 서열화가 자연스럽게 형성될 수밖에 없는 것이다. 개별학교나 교사는 별도의 노력을 기울일 필요가 없기 때문에 학교 간에 차이가 없게 된다. 심지어 사설학원에서 가르쳐지는 과목이나 교육방식도 공교육과의 차별성을 찾아보기 어렵다. 따라서 한국 교육에는 국가만 존재하고 학생이나 교사는 설자리가 없다. 즉 교육주체가 소외되고 있는 것이다. 교육이 표준화 획일화되어 있으며 학교교육에서는 무엇을 얻어야 할지 모르는 사람들에게 교육은 무의미할 뿐이다.
핀란드에서 행해지고 있는 앤드라고지의 방법으로는 교육에서 자기 주도성을 강조하고, 개인차를 충분히 수용한다. 다시 말해 다양한 교육기회를 제공한다. 하지만 한국의 공교육은 입시위주의 과목을 배우게 되고 개인에게 실용적인 과목, 배우고 싶은 과목을 위주로 배우는 것은 거의 불가능하다. 핀란드와는 다르게 학교의 권한이 줄어들면서 획일화된 교육제도는 학습자의 욕구를 반영하기 힘들며 또한 교사 역시 핀란드에 비해 획일화된 사고를 가지게 되어 교사의 전문성에도 문제가 생기는 것이다.
3) 교육에 대한 목적상실과 교육기회의 불평등이 야기된다.
핀란드처럼 제대로 된 교육 체계가 잡히지 않은 상태에서 한국의 공교육은 대학을 가기 위한 수단으로만 존재하고 정작 자신이 무엇을 이루고자 하는 목적을 상실하게 된다. 이것은 개개인의 인생에도 지대한 영향을 미치게 되며 국가적으로도 낭비를 초래하게 된다. 또한 대학을 가기 위해서는 사교육비의 지출이 너무나 필요한 구조가 되어버린 우리나라의 경우에는 핀란드의 교육비 지원과는 다르게 경제적으로 열악한 환경에 놓인 학생들에게 ‘경쟁’의 기회조차 제공하지 못하는 경우를 야기 시킨다. 우리나라의 공교육이 이를 뒷받침할 평등 가치적 체계를 가지고 있지 않은 점이 문제이며 이는 ‘수준별 학습이 없는 나라’ ‘한 사람의 낙오자도 없는 나라’인 핀란드의 교육체계에서 많은 점을 시사해 준다.
핀란드의 공교육체계가 교육에 대한 100%의 해결책은 아닐 것이다. 하지만 교육이 개인의 삶을 완성하고 자신을 깨달아 가는 자아실현 단계임을 생각했을 때 핀란드의 교육은 분명 우리나라에 시사하고 있는 바 후쿠타 세이지(2008: 74), 『핀란드 교육의 성공』, 북스힐.
가 크다고 할 수 있다. 정리하자면 다음과 같다
ⓛ 가정, 성별, 경제 상황, 모국어의 관계없이 교육 기회를 평등하게 하는 것.
② 모든 교육을 무상으로 하는 것.
③ 종합제학교 운영으로 선별하지 않은 기초 교육을 실시하는 것.
④ 전체적인 틀은 중앙에서 조정하지만 각 지역의 실정에 맞게 실행 하는 것.
⑤ 모든 교육 단계에서 서로 영향을 주고받으며 협동하여 활동하는 것
⑥ 학생의 학습과 복지에 관련해서 개인의 특성에 맞게 지원 하는 것
⑦ 사회적 구성주의 학습에서 학생의 자발적 적극성이 중요하며 이를 보장하기 위해서는 가르치는 것보다 배우는 행위에 초점을 두는 것이다.
학습에 기초하는 것
⑧ 교사는 고도의 전문성을 가지고 자율적으로 행동하는 것.
교육의 완성이 평생교육의 가치와 맞물려 있다면 우리는 핀란드를 통해 교육의 추구하는 본질을 생각해 볼 수 있을 것이다. 개인의 자아실현은 곧 자신의 주도적인 행위에서 나오는 것이며 이는 곧 사회에 시너지 효과를 낳게 된다. 하지만 이런 과정이 그냥 이루어지는 것은 아니다. 개개인의 교육적 욕구를 수렴한 교육에 대한 개혁의 노력이 필요하고 이를 보장할 국가와 세계의 제도적인 보장이 뒷받침 되어야 올바른 틀 안에서 교육의 목적이 실현될 수 있는 것이다. 평생교육이 추구하는 본질은 바로 이런 일련의 과정에서 이루어지는 것이 아닐까?
<참고 문헌 및 자료>
-후쿠타 세이지(2008: 62~63), 『핀란드 교육의 성공』, 북스힐.
-후쿠타 세이지(2008: 74), 『핀란드 교육의 성공』, 북스힐.
-김종서김신일한숭희강대중(2008), 평생교육개론, 교육과학사.
-http://www.sisain.co.kr/news/articleView.html?idxno=3676(2009.5.15일 검색)
-Global Competitiveness Report 2004-2005 및 2005-2006년 참조.
-www.inc.or.kr/cica/index.htm(2009년.5.13일 검색)
-최영순(1997년), 학부모 가계 월평균 교육비 조사 자료.
-통계청(2007), 삶의 만족도 조사.

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