목차
.Ⅰ 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
운영이 가능하도록 하고 있어 유치원도 보육의 기능을 같이 수행하도록 하고 있는 것이다. 표준보육과정과 유치원교육과정에서의 교육시간 운영의 다양성은 계속해서 두 기관 간의 논의의 여지로 남아 있는 것이다.
Ⅲ 결론
위에서 본 바와 같이 우리나라의 형식적 교육기관은 유치원과 보육시설로 대별할 수 있고, 교육과정은 서로 상이하지만, 그 대상인 유아의 특성은 동일하다. 또한 유치원교육과정과 표준보육과정은 살펴본 대로 유사한 점과 상이한 점이 존재한다. 따라서 각 교육기관의 특성에 맞는 교육자료와 시설을 마련할 수 있도록 노력하여야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
- 서문희외, “표준보육과정안 활용도 재고 방안”, 육아정책연구소, 2011
- 김경희, “표준보육과정과 유치원교육과정의 비교연구” 동부산대학, 2007
Ⅲ 결론
위에서 본 바와 같이 우리나라의 형식적 교육기관은 유치원과 보육시설로 대별할 수 있고, 교육과정은 서로 상이하지만, 그 대상인 유아의 특성은 동일하다. 또한 유치원교육과정과 표준보육과정은 살펴본 대로 유사한 점과 상이한 점이 존재한다. 따라서 각 교육기관의 특성에 맞는 교육자료와 시설을 마련할 수 있도록 노력하여야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
- 서문희외, “표준보육과정안 활용도 재고 방안”, 육아정책연구소, 2011
- 김경희, “표준보육과정과 유치원교육과정의 비교연구” 동부산대학, 2007
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