교육공학에 대해서

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
2. 교육공학에 대한 본인의 정의
3. 교육공학의 주요 영역
4. 교육공학이 유아교육 현장 적용에 대한 본인의 의견

Ⅲ. 결 론

본문내용

정보습득은 의사소통으로 이루어진다는 점이다. 유아들과 어떻게 의사소통이 이루어지느냐에 따라 학습의 효과성, 효율성이 결정된다고 볼 수 있다. 셋째, 교수매체는 흥미유발과 유아의 적극적인 학습활동으로 기억에 오래 남는 학습을 가능케 한다. 프리젠테이션, OHP, TV동화 등의 매체는 학습의 동기를 부여하고 유아 스스로의 힘으로 사고를 전개할 수 있도록 도와준다. 넷째, 교수매체는 활용에 따라 다양한 수업기법이 개발 될 수 있다는 것이다. 학습내용은 학습매체에 담겨 전달되며, 학습내용을 다양하게 표현할 수 있도록 해 주는 것이 매체이므로 유아의 능력수준에 따라 학습 내용의 표현 양식도 효과적으로 전달 할 수 있다. 매체가 어떻게 전달되느냐에 따라 유아의 인지, 지각, 표상능력을 증진시킬 수 있기 때문에 적절하게 사용한다면 효율적인 학습기능을 수행할 수 있게 될 것이다. 그러므로 유아 교사는 매체의 활용을 통하여 정보의 효율적인 전달방법을 연구하여야 하며, 유아의 발달 수준에 맞도록 보다 다양한 수업기법을 개발하는데 힘써야 할 것이다. 무엇보다 교사들은 공학적 매체활용기능을 중요하게 인식해야 할 것이다.
5. 결 론
결론적으로 교육공학은 교육 실제 문제를 해결하는데 기여하며 지속적으로 성장하고 발전하는 분야이다. 미국을 중심으로 이루어진 교육공학의 발전과정에 양적, 질적인 측면에서 많은 성장이 있었으며, 특히 지난 1990년대 이후에는 인터넷의 급속한 확산과 평생교육 등의 확대로 교육공학 관련 연구의 폭과 깊이가 더욱 증대되고 있다. 이러한 시점에서 교육의 질적 개선을 도모하기 위해 교육의 재구조화를 이루는데 있어서 교육공학의 역할은 더욱 강조될 것이다. 현재 교육기관에서 컴퓨터의 활용도가 다양하게 활용되고 있으며, 교육적 네트워킹이 일반화 되고 있는 실정이기 때문에 영상정보의 활용이 일반화되는 고도의 지식정보 사회로 진입하는 시대에 교육공학적 지식의 중요성은 더욱 강조될 것이며, 새로운 패러다임이 도입되어야 할 것이다.
<참고문헌>
『교육공학 탐구의 새지평』 / 박성익 외 7인 공저/ 교육과학사(2001)
『교육방법 및 교육공학』/ 조규락김선연 공저 / 학지사(2006)
『교육방법 및 교육공학』/ 정명화 외 4인 공저 / 학지사(2009)
『교육공학』 / 이화여대교육공학과 / 교육과학사(2004)
『교육공학』/ 임철일임정훈이동주 공저 / KNOU(2011)
『교육공학』/ 한정선 외 / 교육과학사(2004)

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