<(기술․가정과)교수-학습 지도안> Ⅰ. 의복 마련과 관리 - 1. 의복의 기능과 옷차림, (1) 의복의 기원 (2) 의복의 기능과 의미

목차

Ⅰ. 들어가면서

Ⅱ. 계　 획
　1. 단원명
　2. 단원의 구성
　3. 단원의 설정이유
　4. 단원 학습 목표
　5. 단원 지도 방침

Ⅲ. 본시 학습 전개 과정
　
Ⅳ. 참고자료

본문내용

유의점
전달
방법
교 사
학 생
도입
수업준비
학습단원
제시
동기유발
학습목표
▶수업준비
인사 및 출석 점검
학습 준비 상태 점검
▶학습 단원 제시
▶‘먼저 읽기’ 및 ‘생각해보기’ 실시
▶의복의 기원과 의복의 기능을 발표
하게 한다.
▶학습 목표를 제시한다.
▶수업 준비
바른 자세로 인사
학습 준비 상태 확인
▶학습 단원 파악
▶그림을 보고 생각을 정리
한다
▶친구의 발표 내용을 듣고
자신의 생각과 비교해본다.
▶학습 내용을 짐작한다.
▶학습 목표 확인
▶활동 내용 파악
수업준비
완료
솔직하게
표현할 수
있는 분위
기를 조성 한다.
본시 수업
목표를 뚜렷이 인지하게 한다.
교
과
서
전개
본
시
수
업
본
시
수
업
Q.인간은 언제부터 어떻게 의복을 입게 되었을까?
1. 의복의 기원
① 생체보호설
-기후적응설
-신체보호설
② 인체장식설
-호부설
-상징설
-성차설
-심미설
③ 수치설
④ 트포피즘-기념설
Q 우리는 왜 옷을 입을까?
2, 의복의 기능
1) 보건 위생적 기능
- 옷은 우리의 몸을 쾌적한 상태로 유지하도록 도와주고, 체온을 조절해 준다.
① 피부청결
② 체온 조절
2) 신체 보호의 기능
-옷은 자연 환경이나 작업환경, 또는
외부의 특수 환경으로부터 신체를 보
호한다.
3) 능률 향상의 기능
-작업이나 운동 등을 할 때, 각각의
활동에 알맞은 조건을 갖춘 옷을 입
으면 피로를 줄이고, 일의 능률를 향
상 시킬 수 있다.
4) 사회문화적 기능
① 신분의 표현
② 의례표현
③ 장식욕구의 표현
④ 개성의 표현
▶ 여러 가지 의복이 갖춰야 하는
조건을 발표하게 한다.
▶ 목적에 맞지 않는 옷을 입었을
때의 불편한 점을 발표하게 한다.
▶의복의 기원에 대해 생각한다.
- 의복의 기능과 의미에 대해
생각해 보게 된다.
▶ 체온 유지, 피부 청결, 안전 증진 등을 생각한다.
▶신체 보호의 기능을 하는 의복의 종류를 생각한다.
▶ 능률 향상의 기능을 하는 의복의 종류를 생각한다.
▶ 의복의 사회문화적 기능을 생각하며 수업을 듣는다.
▶ 지적 받은 학생이 자신의 경험을 발표한다.
계절별 옷,
내복, 작업
복 그림
OHP 또는 컴퓨터 영상자료 준비
의복의 기능에 따른
사진 및 그림 제시
학생들이
산만하거나
시끄러울
경우 학생들
이 조용할
수 있도록
한다.
예시를 많
이 들어 학
생들이 지루
해하지 않도
록 흥미를
유지시킨다.
교
과
서/
PPT
교
과
서/
PPT
전개
심화학습
1. 소풍을 갈 때의 알맞은 옷은 어떤 것인지 토의하여 보자.
▶ 소풍을 갈 때 사복 입기를 원하는 이유를 토의한다.
토의시에
분위기가 산
만하지 않도
록 주의 시
킨다.
PPT
전개
개별학습
‘우리는 일류 디자이너’
각자 입고 싶은 교복을 디자인하여
보게 한다.
디자인한 것을 발표하고 학습
지를 이용하여 학생 상호 평
가를 해본다.
학생들이 디자인을 하는 것을 살펴본다.
유
인
물
정리
및
평가
학습
정리
1. 의복의 기능에는 보건 위생적
기능, 신체 보호의 기능, 능률 향상
의 기능, 사회문화적 기능이 있다.
2. 신체의 특성 , 장소 및 상황,
개성에 맞는 옷차림을 잘 선택하도록
한다.
▶차시예고 : 바른 옷차림
(한복을 바르게 갖추어 입는 방법을
알아오도록 한다.)
자신이 소유하고 있는 옷이 의복의 기능에 합당한지 생각해본다.
마지막까지
산만해지지 않도록
주의 시킨다.
<활동과제>
- 우리는 일류 디자이너 -
과 제 우리 교복의 장단점 파악하기
단점을 보완할 만한 새로운 교복 디자인하기
목 표 제복과 활동복의 기능을 동시에 추구해야하는 교복의 역할을 설명할 수 있다.
교복의 문제점을 보완하거나 수정하는 새로운 교복을 디자인할 수 있다.
유의점 교복의 단점만을 드러낼 것이 아니라 그 필요성을 학생 스스로 이해하도록 유도한다.
교복의 디자인보다는 활동성이나 기능성을 앞세우도록 지도한다.
기존 교복을 수정, 보완한 교복을 만들어 보는 것이 좋다.
일체감이나 소속감을 표현하거나 학년 간 구별을 나타낼 수 있는 다양한 방법도 찾아낸다.
다양한 체형의 학생들이 입을 수 있는 디자인이 되도록 지도한다.
학생들이 단순한 디자인 실력을 그대로 평가하지 않도록 사전에 지도한다.
평 가 조별 평가(교사 평가, 학생 상호 평가) 및 보고서 평가 병행
평점
평가 기준
상
중
하
조별평가
(교사평가)
학교를 상징하여 소속감을 주는 교복인가?
활동하기 편리한 교복인가?
신체를 보호할 수 있는 교복인가?
다양한 체형의 학생들이 입을 수 있는 교복인가?
학생다운 단정함을 표현할 수 있는 교복인가?
5개 기준
모두 만족
2～4 개
기준 만족
1개 이하
기준 만족
조별평가
(학생상호
평 가)
학교를 상징하여 소속감을 주는 교복인가?
활동하기 편리한 교복인가?
신체를 보호할 수 있는 교복인가?
다양한 체형의 학생들이 입을 수 있는 교복인가?
학생다운 단정함을 표현할 수 있는 교복인가?
5개 기준
모두 만족
2～4 개
기준 만족
1개 이하
기준 만족
보고서
평 가
우리 교복의 장점을 잘 파악하고 있는가?
우리 교복의 단점을 잘 파악하고 있는가?
단점을 보완할 만한 대안을 잘 내세웠는가?
보고서를 성의 있게 작성하였는가?
4개 기준
모두 만족
2～3 개
기준 만족
1개 이하
기준 만족
<수행평가 학습지>
- 우리는 일류 디자이너 -
2학년 ___ 반 ___ 번 이름 __________ ( 조)
1. 학생 상호 평가
평 가 항 목
나보라
이지현
최나래
강주연
석재혜
이지혜
박소영
학교를 상징하여 소속감을 주는 교복인가?
활동하기 편리한 교복인가?
신체를 보호할 수 있는 교복인가?
다양한 체형의 학생들이 입을 수 있는 교복인가?
학생다운 단정함을 표현할 있는 교복인가?
평 균
2. 보고서
구 분
내 용
우리 학교
교복의 장점
우리 학교
교복의 단점
우리 교복의 단점을 보완하기 위한 방법
디자인
색상
소품
기타
Ⅳ. 참고자료
- 중학교 2학년 기술가정, 금성 출판사
- 중학교 2학년 기술가정, 천재교육
- 중학교 2학년 기술가정 교사용 수업 지도서, 천재교육
- 가정과 수업 이렇게 해보면 어떨까? 신상옥, 이수희 저, 신광 출판사

키워드

교수,   학습지도안,   가정,   의복,   의복의 기능과 옷차림,   의복 마련과 관리