목차
1. 전통적 학습에서의 학생평가
2. 학생평가의 목적과 기능
1) 학생평가의 목적
2) 수업과 연계된 평가
3. 학생평가 결과의 해석
1) 점수해석의 판단 기준
2) 준거참조평가와 규준참조평가
4. 학생평가의 운영과 질 관리
1) 학생평가의 운영
2) 학생평가의 질 관리
5.교사와 학생평가 전문성
2. 학생평가의 목적과 기능
1) 학생평가의 목적
2) 수업과 연계된 평가
3. 학생평가 결과의 해석
1) 점수해석의 판단 기준
2) 준거참조평가와 규준참조평가
4. 학생평가의 운영과 질 관리
1) 학생평가의 운영
2) 학생평가의 질 관리
5.교사와 학생평가 전문성
본문내용
한다.
5.교사와 학생평가 전문성
교사들이 지니고 있어야 할 평가전문성은 다양한 관점에서 파악해 볼 수 있지만 일반적으로 다음과 같은 능력요소를 포함한다.
평가의 교실내 활용 능력 : 교실내 교육적 의사결정의 수단으로 평가를 활용할 수 있어야 하고 평가를 수업전략과 학생들을 통제하고 교실을 운영하기 위한 수단으로 활요할 수 있어햐 한다.
평가하고자 하는 특성에 대한 이해 능력 : 교사는 수업을 통해 교과지식에 대한 이해는 물론 높은 수준의 사고능력과 문제해결력을 길러야 하고 정의적 특성의 성장과 변화도 시도해야 하므로 이런 다양한 특성들이 어떻게 평가될 수 있는가를 이해하고 있어야 한다.
건전한 평가의 질에 대한 이해 능력 : 평가의 질은 평가가 수행되는 맥락에 따라 변할 수있음을 이해하고 평가의 질을 높이기 위해 충족되어야 할 조건들을 파악해 그릇된 평가가 되지 않도록 유의해야 한다.
다양한 평가도구에 대한 이해 능력 : 다양한 평가도구에서 얻어진 결과를 종합하고 평가 결과에 대해 분석 및 토론할 수 있어야 한다.
교실 내 평가의 상호 관계적인 측면에 대한 이해 능력 : 능력있는 교사는 평가가 상호작용 속에 이루어 지므로 인간 특성의 변화에 따른 심리적 요소가 대단히 강하게 작용한다는 측면을 잘 이해하고 활용할 수 있어야 한다.
결과의 활용방법에 대한 이해 능력 : 교사는 평가결과를 활ㅇㅇ할 수 있어야 하며 결과에 대해 관련 인사들과 의사소통 할 수 있어야 한다.
교사의 평가 전문성
학생 스스로의 학습 조정 및 개선
▼
올바른 학생평가
※참고문헌※ 예비교사를 위한 교육평가 -김성훈 외 4명 (학지사)
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교사들이 지니고 있어야 할 평가전문성은 다양한 관점에서 파악해 볼 수 있지만 일반적으로 다음과 같은 능력요소를 포함한다.
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평가하고자 하는 특성에 대한 이해 능력 : 교사는 수업을 통해 교과지식에 대한 이해는 물론 높은 수준의 사고능력과 문제해결력을 길러야 하고 정의적 특성의 성장과 변화도 시도해야 하므로 이런 다양한 특성들이 어떻게 평가될 수 있는가를 이해하고 있어야 한다.
건전한 평가의 질에 대한 이해 능력 : 평가의 질은 평가가 수행되는 맥락에 따라 변할 수있음을 이해하고 평가의 질을 높이기 위해 충족되어야 할 조건들을 파악해 그릇된 평가가 되지 않도록 유의해야 한다.
다양한 평가도구에 대한 이해 능력 : 다양한 평가도구에서 얻어진 결과를 종합하고 평가 결과에 대해 분석 및 토론할 수 있어야 한다.
교실 내 평가의 상호 관계적인 측면에 대한 이해 능력 : 능력있는 교사는 평가가 상호작용 속에 이루어 지므로 인간 특성의 변화에 따른 심리적 요소가 대단히 강하게 작용한다는 측면을 잘 이해하고 활용할 수 있어야 한다.
결과의 활용방법에 대한 이해 능력 : 교사는 평가결과를 활ㅇㅇ할 수 있어야 하며 결과에 대해 관련 인사들과 의사소통 할 수 있어야 한다.
교사의 평가 전문성
학생 스스로의 학습 조정 및 개선
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올바른 학생평가
※참고문헌※ 예비교사를 위한 교육평가 -김성훈 외 4명 (학지사)
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