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학생성취도평가의 행동발달상황평가
각급 학교에서는 매년 학생들의 행동발달 상황을 평가하게 된다. 그러나 교육과정에는 각 교과나 재량활동, 특별활동에서 태도나 가치 등 정의적 영역을 평가하도록 되어 있고 별도로 행동발달 상황 평
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하루 날을 지정해서 치는 수학이나 영어 수행평가는 시험과 다를 바 없다. 다른 과목의 수행평가는 대부분 과제대행업체에 넘어가버렸다. 이런 식의 학생 평가가 과연 학생들의 교육능력을 제대로 평가할 수 있을까.
◈ 참고도서 ◈
교사를
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교직실무
6장 학생평가와 성적관리
1. 학생평가의 이론적 기초
• 평가의 개념
1. 교육목표가 얼마나 실현되었는지 그 정도를 밝히는 과정 (Tyler식 개념 정의).
2. 교육과 관련된 의사결정을 내리는 데 필요한 정보를 수집하
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한다.
5.교사와 학생평가 전문성
교사들이 지니고 있어야 할 평가전문성은 다양한 관점에서 파악해 볼 수 있지만 일반적으로 다음과 같은 능력요소를 포함한다.
평가의 교실내 활용 능력 : 교실내 교육적 의사결정의 수단으로 평가를 활용할
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며 보다 나은 평가는 어떤 것이 있을까 고민해보았다. 학생의 개인마다 신체적 역량은 모두 다른데 획일적인 기준의 틀 안에서 학생들을 평가하는 것이 문제라고 생각되었다. 그렇게 평가했을 때 상대적으로 키가 작거나, 운동신경이 또래에
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