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평가는 학습자에게 학습내용의 종합적, 전체적 시각과 일반화를 중시하는 학습방향을 택하게 하여 학습케 하는 동기를 부여하는 등의 장점이 존재한다. 이러한 학습방법의 차이는 학생들의 학습결과에도 영향을 주어, 주관식 평가문항에 의
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하루 날을 지정해서 치는 수학이나 영어 수행평가는 시험과 다를 바 없다. 다른 과목의 수행평가는 대부분 과제대행업체에 넘어가버렸다. 이런 식의 학생 평가가 과연 학생들의 교육능력을 제대로 평가할 수 있을까.
◈ 참고도서 ◈
교사를
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평가는 학습자에게 학습내용의 종합적, 전체적 시각과 일반화를 중시하는 학습방향을 택하게 하여 학습케 하는 동기를 부여하는 등의 장점이 존재한다. 이러한 학습방법의 차이는 학생들의 학습결과에도 영향을 주어, 주관식 평가문항에 의
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평가받고 피드백을 작용하면 교사는 학생들에게 더 많은 것을, 더 심층적으로, 효율적으로 가르치려고 수업을 개선시켜 나갈 것이다.
참고문헌
강신복(1993). 체육교육과정이론. 서울: 보경문화사.
양정인(2008). 동료교사 평가방법 및 절차 개
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평가의 방향과 실제]. 경남대학교교육문제연구소, 1999.
이인제 외. [교사의 학생 평가 전문성 신장 모형과 기준]. 한국교육과정평가원, 2004.
이소영, 진경애. [고등학교 공통영어 평가방법개선방안:논술형 및 서술형 평가를 중심으로]. 한국교육
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