영아기 발달의 이론

소개글

영아기 발달의 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(1) 영아기의 대한 정의
(2) 영아기 발달의 이해
(3) 프로이드의 심리성욕 이론
(4) 에릭슨의 심리사회 이론

본문내용

기의 영아는 자아개념을 계속 발달시키면서 타인과의 관계를 점차 확장시킨다. 타인의 감정을 인식하며 웃거나 편안해하고 우는 등의 반응을 보이고, 타인의 행동을 모방하려고 한다. 다른 영아들과 함께 놀기는 하나 상호작용은 별로 없고 여전히 놀잇감이나 물건을 다른 영아들과 나누기는 힘들다.
4. 영아기의 영역별 발달
(1) 언어발달
영아기의 언어발달 과정은 낱말을 사용하여 의사를 전달하기 훨씬 이전부터 시작되는 전언어 단계와 언어 단계, 문장의 발달 단계를 거치면서 이루어진다. 여기에서 만 1세에 해당하는 단계는 언어 단계로 생후 1년을 전후하여 영아가 특정 사물이나 사람 또는 사건을 지칭하기 위하여 낱말을 사용하기 시작하고 유아기를 거치면서 본격적인 언어발달이 시작된다. 언어단계는 크게 한 단어 단계, 두 단어 단계로 구분할 수 있다.
한 단어 단계
한 단어 단계란 첫돌을 전후하여 영아가 첫 단어를 말하기 시작하는 때부터 18개월을 전후하여 두 단어를 연결하여 사용할 수 있게 되는 시기를 뜻한다. 이 시기에 영아는 하나의 단어나 어휘로 자신의 의사를 표현한다. 즉, 한 단어 시기의 영아는 하나의 단어나 어휘를 가지고 단순히 하나의 대상을 지칭하는 것에 그치지 않고, 하나의 낱말로 문장의 의미를 전달한다. 예를 들면, 영아가 “맘마”라고 말 하는 것은 “배고파요”, “우유주세요” 등의 다양한 의미를 내포하고 있다. 대다수의 부모들이 이러한 영아의 한 단어의의미를 잘 파악하는 것 같으나 영아가 전달하려는 구체적인 의미를 정확하게 파악하지 못하는 경우도 있다.
두 단어 단계
일반적으로 18~20개월에 두 개의 단어를 연결하여 문장을 만들 수 있게 되면 두 단어 시기가 시작된다. 이 단계의 영아는 명사와 주 동사나 형용사를 연결시킨다. 이 단계의 언어를 전보식 언어라고도 하는데, 이는 이 시기의 영아가 사용하는 언어가 마치 전보문처럼 조사나 접속사가 생략된 채 “엄마”, “자”, “우유 더” 등과 같이 가장 핵심적인 단어만으로 구성되기 때문이다. 이와 같이 영아기에 두 단어만을 사용하여 문장을 만드는 것은 영아의 기억과 정보처리능력이 제한되어 있기 때문으로 짐작된다.
(2) 미술발달
영아는 생후 약15개월부터 긁적거리기가 시작된다. 이것은 모든 문화권의 영아들의 그림에서 나타나는 자연적인 순서이며, 이후의 미술표현에 매우 중요한 기초가 된다. 켈로그는 만1세~2세를 전후하여 영아가 20가지의 기본적인 긁적거리기를 할 수 있게 된다고 하였다. 이 20가지 긁적거리기는 유아미술 표현의 첫 번째 단계로서 유아미술의 기초가 되고, 유아들의 그림에 대한 자세하고 광범위한 설명을 제공하기 때문에 중요하다.
대개 1세경에는 무분별한 긁적거리기가 나타나는데 이것은 영아가 특정한 목적 없이 손의 움직임에 따라서 그 자취가 화면 위에 나타나게 되는 것이다. 영아들은 무엇을 그리느냐에 관심을 두는 것이 아니라 긁적거리는 행위 자체에 흥미를 가지고 그린다. 따라서, 이 시기의 영아들에게 어떤 의미있는 형태를 그리라고 요구하는 것은 적절하지 않다. 교사는 이 시기의 영아들이 소근육 통제를 요구하는 과제를 해낼 수 있는 준비가 되어 있지 않다는 것을 인식해야 한다. 또한 영아들의 그림에 대한 상호작용을 할 때 영아들이 그린 형태나 행동과 관련지어 이야기를 하는 것이 좋다. “잘 그렸다”, “무엇을 그린거니?” 라고 이야기하기보다는 “구불구불한 선이구나”와 같이 유아가 그린 것에 대해 주의를 기울일 수 있는 이야기를 하는 것이 중요하다.
(3) 음률발달
만1세경의 영아는 소리에 깊은 관심을 보이고 음악을 들으면 몸을 움직일 수 있으며 소리가 나는 방향을 알 수 있다. 이 시기의 영아들의 음률발달은 다음과 같다.
“똑똑, 딸랑딸랑, 쿵쿵” 등 여러 가지 음악적 소리에 호기심을 가진다.
소리의 차이를 점차 알게 되고, 소리를 분류하거나 조직할 능력을 갖게 된다.
소리가 나는 방향을 알게 된다.
목소리를 이용해서 멜로디를 만들거나, 작곡된 노래의 일부를 부를 수 있다.
적절한 노래에 맞추어 동작할 수 있다.
단순한 악구를 노래할 수 있다.
기본박자에 규칙적으로 반응할 수 있다.
음역은 가온 레에서 가온 라까지 이다.
반복되는 단어 노래를 통해 언어적 발달을 보이며, 반복 구절을 좋아한다.
쉬운 리듬악기를 다룰 수 있다.
5. 영아기의 부모(교사)역할 및 영아기에 적합한 장남감과 놀이
(1) 부모역할
충분한 영양 공급과 질병 및 안전사고로부터의 보호
충분한 영양 공급은 특히 생후 1년 이내에는 결정적으로 중요하다. 특히 뇌막염이나 뇌염과 같은 질환은 뇌 손상을 초래하여 그 결과 정신지체나 다른 발달장애가 발생할 수 있다. 아기가 기기 시작할 무렵에는 집안의 위험한 물건은 아기 손이 닿지 않는 곳에 치워놓도록 한다. 혼자서 걷기 시작하는 13-18개월에는 아기를 약장, 세척용품, 쓰레기통, 애완동물 먹이그릇 등에 가까이 가지 못하게 한다. 물건을 어질러 놓으며 손에 닿는 것은 무엇이든 삼킬 염려가 있다. 뛰어다니고 기어오르기 시작하기 전에 창문에 어린이 보호망을 설치한다.
풍부한 애정과 적절한 자극 제공
8-12개월 무렵에는 자기 전에 동화책 읽어주기를 습관화한다. 이는 아기의 언 어 발달과 친밀감을 증진시킨다. 또한 까꿍 놀이와 숨기 놀이는 새로운 형태 의 인식력을 키워주는데 도움을 준다. 아기와 눈 맞춤으로 친밀감을 쌓고 미소 짓고 아기가 내는 소리를 흉내 내며 아기를 \'대화\'에 끌어들이며, 칭찬 해주고 의사소통을 원할 때는 언제든 적극적으로 대답해준다.
참고문헌
※ 정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2002
※ 유안진, 아동발달의 이해, 문음사, 1999
※ 정영숙, 아동발달과 부모교육, 시그마프레스, 2001
※ 이경희, 아동발달과 부모교육, 교문사, 2000
※ 안영진, 새 아동발달 연구, 꾸벅, 2002
※ 강임숙, 아동발달과 상담, 시대고시기획, 2001
※ 박성연 외, 아동발달, 동문사, 2001
※ http://www.urii.com/urii/main.jsp
※ http://www.maimhaim.co.kr/etc-r32.html
※ http://www.poshong.com/minha

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