[교육심리학 영화] 영화를 통해서 본 교육현실 - 릴리 슈슈의 모든 것 (リリィ シュシュのすべて/All About Lily Chou Chou)

목차

1. <릴리슈슈의 모든 것>의 학생들
　1) 하스미 유이치
　2) 호시노 슈스케
　3) 츠다 시오리
　4) 쿠노 요코

2. <릴리슈슈의 모든 것>의 핵심 단어 분석 -에테르-

3. <릴리슈슈의 모든 것>의 교육학적 분석
　1) 반발심
　2) 내·외 통제성-외적 통제자인 ‘츠다’와 내적 통제자인 쿠노
　3) 문제 행동과 우울-영화 속 주인공들이 보이는 문제행동은 우울함이 선행되어 있다.

4. 결론
　- 문제 학생 지도 제안

본문내용

반발심을 더욱 자극하여 오히려 일탈을 부추기는 일이 없도록 해야 할 것이다.
2) 청소년의 남녀 간 발달 과정의 차이를 고려하여 단계에 맞는 인성 및 심성 지도가 이루어져야 한다. 특히 아동기에서 청소년기로 점차적으로 일관되게 성숙하는 남자에 비해, 여자는 신체적·정신적으로 단기에 성장 급등을 경험하므로 더욱 혼란이 가중될 수가 있다. 따라서 청소년 전기에 해당하는 여중생 지도에 더욱 유념할 필요가 있으며, 적절한 교육 프로그램이 요구된다. 또한 여중생의 공격적 일탈이 증가하는 것도 더욱 연구되어져야 할 것이다.
3) 학교 현장에서는 성적이 낮고 생활 정도가 어려운 학생에 대해서 인성적 지도를 강화해야 한다. 성적이 낮고 생활 정도가 어려울수록 반발심이 높고 일탈 행위의 경향이 많으므로 더욱 세심한 지도가 필요하다.
4) 청소년의 발달 과정에서 내적 통제 소재를 강화해 주어야 한다. 내적 통제 소재를 가질수록 적응력이 양호하므로, 내통제가 발달하는 데 영향을 미치는 요인을 찾아서 이를 강화해 주어야 한다.
5) 반발심과 문제행동, 우울을 표출하는 청소년들의 개인차가 더 자세히 연구되어져야 한다. 그러기 위해서는 더욱 표준화된 척도 개발이 요구된다.

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