제4장 에드워드 리 손다이크

소개글

제4장 에드워드 리 손다이크에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 개 요
2. 주요 이론적 개념
3. 손다이크의 학습의 3대 법칙
4. 다양한 하위법칙
5. 손다이크 이전의 동물 연구
6. Thorndike의 주요 이론적 개념
7. 1930년 이전의 Thorndike
8. 1930년대 이전의 이차적 개념
9. 1930년 이후의 Thorndike
10. 과학과 인간의 가치
11. Thorndike의 교육론
12. Thorndike이론의 평가

본문내용

이 포함되어 있다. 이러한 이차적 개념에는 중다반응, 태도, 요소의 우월성, 유추에 의한 반응, 연합적 이동 등이 포함 되어 있다.
지금부터 하나씩 살펴보자.
①중다반응(multiple response)
-다양한 반응
②태도 (sets; attitudes)
- 학습시 학습자의 배경과 그의 신체 상태에 따른다.
㉠외부 상황에 대한 반응은 개인의 조건과 환경에 영향을 받는 다는 것. 여기서 개인의 조건은 보다 영속적이거나 고정된 태도와 보다 일시적이고 유동적인 태도, 이 두 가지로 나눌 수 있음
㉡어떤 것이 만족인 또는 혐오인이 될 것인지는 유기체의 배경 정보와 학습상황 에서의 일시적인 신체상태 모두에 의존한다.
③요소의 우월성 (prepotency of elements)
- ‘ 상황에 대한 부분적 또는 단편적인 활동’
㉠ 환경의 복잡성을 인정. 우리는 환경에 대한 선택적 반응을 한다.(결론)
㉡ 어떤 상황에서 우리가 어떻게 반응하느냐는 우리가 주목하는 것과 그것에 어떠한 반응이 결부되어 있는지에 따라 결정된다.
유추에 의한 반응 (response by analogy)
- 한 장면에서 학습된 어떤 것이 다른 장면에 적용될 수 있는 가능성은 두 장면이 가지고 있는 공통요소의 수에 따라 결정 된다는 이론 (전이에 대한 동일요소이론)
㉠ 새로운 상황에 직면하였을 때 요술과도 같은 새로운 신비한 어떤 것이 나타나지 않는다. 오히려 새로운 상황에 직면하면 이전에 획득한 것들이 행동에 보다 명확하게 그 모습을 드러낸다.
연합적 이동 (associative shifting)
- 특정상황과 특정 반응 간의 연결.
㉠ 연합적 이동이 발생하는 것은 이전 상황에 있는 요소들이 새로운 상황에서도 충분하게 있어서 새로운 상황에서도 이전 상황에서처럼 동일한 반응을 유발할 수 있기 때문이다. (훈련의 전이)
㉡ 보통 광고는 연합적 이동의 원리를 활용함.
-자극대상와 자사의 제품을 가급적 자주 짝 지음으로써 자사 제품이
원자극의 대상이 인출하였던 긍정적 감정을 인출하도록 만든다.
Ex) 김연아 공연뒤 →하우젠 에어컨 광고 씽씽불어라 ~~
9. 1930년 이후의 Thorndike
①수정된 연습의 법칙
㉠ 반복이 연결을 강화한다는 사용의 법칙은 잘못된 것. 마찬가지로 불사용은 연결을 크게 약화시키지 않았음.
㉡훈련은 약간의 향상을 가져오고 훈련의 결핍은 약간의 망각을 가져옴.
㉢ 피드백 없이 단지 연습만으로는 학습을 개선 할 수 없음을 실험을 통해 입증. -연습의 법칙을 폐기 .
② 수정된 효과의 법칙
㉠ 보상의 결과는 S-R결합을 강화하지만, 벌의 결과는 S-R의 결합을 필연적으로 약화시키지 않음을 수정함.
③ 소속성 (belongingness)
- 극성의 원리 : 한번 학습을 하게 되면 학습된 그 방향으로 나아간다.
Ex1)우리는 알파벳을 전진적으로 암송가능, 하지만 후진적 암송은 어려움.
Ex2)술,담배를 학습하게 되면 계속함.
④ 효과의 파급 (spread of effect)
㉠ 만족스런 사상태는 그것을 이끌어낸 반응의 재출현 가능성을 증가 시킬 뿐만 아니라 강화 받은 반응의 주위에 있던 반응들의 재출현 가능성도 증가시킴.
㉡만족스러운 사상태라 부르는 것은 강화 받은 반응에서 이웃한 반응으로 ‘파급’ 된다.
㉢ 거리가 멀어짐에 따라 이러한 효과는 줄어든다. 즉, 강화받은 반응이 재현 가능성이 가장 높고, 강화 받은 것 다음의 반응이 그 다음으로 재현 가능성이 높고, 그 다음의 반응이 그다음으로 높음.
㉣효과의 파급은 학습이 자동적인 특성을 가지고 있음을 보여줌.
10. 과학과 인간의 가치
Thorndike는 인간과학 (human science)은 인류에게 미래에 대한 강한 희망을 제공하고 있다고 주장하였다.
“ 이제 인류의 복지는 인간과학에 달려 있다......................사람들은 자기 자신 뿐만 아니라 자연의 통치자가 되었다. 이상하게 들릴지 모르겠지만 사람들은 스스로가 이해할 수 있고 예견 할 수 있는 사건들로 가득한 세계에서만이 자유로울 수 있다. 또한 그 세계에서만이 세계를 이끌어 갈 수 있다. 우리의 영혼이 모든 반응을 이해하고 예견 할 수 있도록 완전한 법칙에 따라 움직이는 범위 내에서 우리는 영혼의 주인이 될 수 있다. ”
11. Thorndike의 교육론
교육적 실제가 보다 과학적으로 연두되어야 한다고 생각. 학습과정에 대한 지식과 교수실제 간에는 밀접한 관계가 있음.
좋은 교수법이란 무엇인가 ?
- 먼저 당신이 가르치고자 하는 것이 무엇인지 아는 것이 중요하다.
# Thorndike의 일곱가지 법칙
학생들과 직면하는 상황을 고려하라.
그 상황과 연결시키고자 하는 반을을 고려하라.
매듭을 형성하라. 매듭이 기적처럼 형성되리라 기대하지 말라
다른 것들이 동일하다면 깨트려 버려야 할 매듭은 형성하지 말라.
다른 것들이 동일하다면 하나의 매듭으로 충분할 때 두 개 혹은 세 개의 매듭을 형성하지 말라.
다른 것들이 동일하다면 차후에 행동하도록 요구된 방식대로 매듭을 형성하라.
그러므로 생활자체가 제공하는 상황과 생활자체가 요구하는 만응을 소중히 생각하라.
*긍정적인 통제사용 (만족인은 결합을 강화하고 혐오인은 결합을 약화시키지 않을 것이기 때문)
*강의법 보다는 일대일 개인지도를 선호.
위의 두가지는 Thorndike의 이론을 지지하는 교사라면.이라는 조건이 붙는다.!^^
12. Thorndike이론의 평가
①공헌
-학습지도의 개선을 위해 학습동기의 주요성을 최초로 제기하였다.
-실제 생활과 관련 있는 학습내용을 가르쳐야 함을 강조하였다.
-유사성의 법칙을 통해 학습의 전이를 소개하였다.
②비판
-학습자의 정신적 내정 과정의 무시
-이해아 통찰에 의한 학습 간과
-학습에 있어서의 목표와 흥미의 역할 과소평가.
5. 공헌점
① 학습동기의 중요성 최초 제기 (외적동기:효과의 법칙)
② 실제생활과 관련된 학습내용의 교수 강조(형식도야:훈련을 통한 강화학습)
③ 유사성의 법칙 ⇒ "학습의 전이" 소개
6. 비판점
① 학습자의 정신적내적 과정 무시(학습의 기계론적 접근)
② 이해와 통찰에 의한 학습 간과
③ 학습에 있어서의 목표와 흥미의 역할 과소평가

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