유아를 대상으로 과학교육을 할 때 적용되는 교수 원리에 대하여 설명

소개글

유아를 대상으로 과학교육을 할 때 적용되는 교수 원리에 대하여 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아 과학교육 교수원리
가. 유아 개인의 특성을 존중
나. 유아의 실수를 인정
다. 안전을 우선
라. 과학의 과정활동에 직접 참여
마. 과학활동 주도적으로 진행

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

의 결정권은 교육의 효율성에서 볼 때 매우 중요한 문제이다. 학습할 주제와 활동 진행방향의 결정은 유아의 흥미나 성숙 정도, 사전 경험 그리고 사물의 특성 및 활동의 성격에 따라 교사가 주도하는 경우와 유아가 주도하는 경우로 구분될 수 있다. 교사 주도적으로 학습할 주제를 선정하는 것보다 교사가 유아와 함께 토론하면서 선정하고 계획할 때 유아의 과정활동에 대한 참여도가 높다.
또한 유아 주도적으로 학습을 진행하게 되면 유아의 흥미 및 아이디어에 따라 활동이 다양하게 확대될 수 있기 때문에 과학활동이 폭넓게 진행될 수 있으며 유아의 과학에 대한 지식도 심화될 수 있다. 그러므로 교사는 유아의 흥미와 활동의 성격을 파악하여 유아가 활동을 주도할 수 있도록 계획하여야 한다.
Ⅲ. 결론
유아들의 과학활동은 자유선택 시간이나 과학활동 시간에만 진행되는 것이 아니라, 하루 일과 중 어떠한 시간에서도 항상 이루어질 수 있다. 아침에 등원해서 화분에 물을 주며 식물의 성장을 관찰하고 기록하는 것, 휴식시간에 시소를 타면서 자신의 체중과 맞음 편 친구의 체중을 비교해 보는 것, 비 오는 날에 유아원 버스 안에 생긴 물방울을 보고 그 원인을 밝혀 보는 것 등은 유아가 언제라도 일상적인 활동을 통하여 과학적 개념을 습득할 수 있는 유용한 기회들이다. 그러므로 유아 과학교육을 실생활속에서도 적극적으로 활용하며 유아 발달에 노력해야 겠다고 생각해 봤다.
Ⅳ. 참고자료
유아과학교육 한유미 저 | 창지사 | 2013.03.02
예비교사와 현직교사를 위한 유아과학교육 조부경, 고영미 외 1명 저 | 양서원 | 2012.02.20

키워드

과학교육,   유아 과학교육 교수원리 ,   과학활동