상황중심 교육과정

소개글

상황중심 교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

1)역사적 배경

1. 첫째 단계 (1970년-1975년)
-양적으로 취학 전 교육기관을 많이 세우고 발전 시켜 나가던 때이다.
-가장 대표적인 것이 5세 아를 초등학교에 입학시키는 문제로 초등학교
내에 사전학급이나 시작학급을 설치하였다
-새롭게 취학 전 교육 현장을 발전시켜 나가겠다는 계획안이 발표되었다.
-각주 별로 교육정책을 내세워 시행하였다. (예- Pfalz주와 Hessen주는
“사회학습”)

2. 둘째 단계 (1975년-1978년)
-상황중심유아교육이 유치원 현장에서 꽃을 피우게 된 결정적 계기
-구 서독의 11개의 주중 9개의 주가 연합하여 유치원 교육을 위하여 공
동 프로그램을 제작
- “커리큘럼발달(Curriculumentwicklung)”이라는 명칭을 부여
- 아동의 생활상황과 학부모의 유치원 교육 참여에 중점

1) 역사적 배경

3. 셋째 단계 (1970년대 말까지)
- 이 시기부터 한 반(20-22명)에 두 명의 교사를 배정하였으며, 교사에게
교육을 위하여 준비하는 시간을 넉넉히 배려해 주려고 했던 것인데
모든 유치원에서 원만하게 실현되지는 못하였다
- 노동여건이 좋지 않았기에 자기자리 지키기에 연연하여 노조활동을
단지 방어적이고 수동적인 자세에서 하는 경향을 띄었다.

4. 넷째 단계 (1980년-1989년)
-각 주에 적합한 상황중심 유아교육 프로젝트를 개발하여 정착하여 가는
시기

5. 다섯째 단계(1990년 이후)
-통일 이후 구서독의 주 중심으로 1991-1994년 사이에 “아이들을 위한 장
소(Orte für Kinder)”라는 상황중심유아교육 프로젝트가 14개의 유아교
육기관에서 수행되었다.

키워드

상황중심교육과정,   아동학,   상황중심