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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 민족동질성(민족의 동질성)과 통일

Ⅲ. 민족동질성(민족의 동질성)과 문화

Ⅳ. 민족동질성(민족의 동질성)과 방송

Ⅴ. 민족동질성(민족의 동질성)과 교육

Ⅵ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

력통일
사회문화적 접근
상호이해와 장단점 비교
정부와 민간의 역할분담
사회문화중심
사회문화적 통합중심
참여체험식 학습
학생 주도 교수-학습
다양한 매체 활용
Ⅵ. 결론 및 제언
가. 학교 현장에서 통일교육은 재량활동이나 특정교과시간에 전시성 교육으로 흐르는 경우가 많다. 따라서 각 교과별로 통일문제를 교과 내용과 관련시켜 수업을 전개하려는 노력이 요구된다.
나. 통일교육에서 가장 중요한 요소 중 하나는 교사와 학생들이 통일의 필요성을 인식하고 통일 교육에 자발적으로 참여하려는 자세와 노력이 요구된다. 그러나 학교 현장에서는 아직도 통일 교육의 필요성을 인식함에도 불구하고 통일교육에 자발적으로 참여하려는 학생과 교사의 인식은 부족한 편이다. 따라서 통일교육에 자발적으로 참여할 수 있는 여건 조성이 필요하다.
다. 남북의 한민족이 공존과 이후 진정한 통일을 이루기 위해서는 남과 북의 차이점이 강조되기 보다는 공통점과 상호이해를 기초한 역사적 문화적 정서적 하나 되는 통일교육이 요청된다.
참고문헌
김성기, 통일이후 민족동질성 회복과 유교의 역할, 동양철학연구회, 2000
문용린, 민족동질성 제고를 위한 교육전략 : 교육 내용적 측면, 한국교육학회, 1990
박채용, 민족동질성회복을 위한 정부와 민간단체의 역할, 충북대학교사회과학연구소, 1999
배영기, 민족동질성 회복을 통한 한민족통일방안 : 동학이념을 중심으로, 동선사학회, 2001
이강렬, 민족동질성 회복 위한 전통문화 교류 선행돼야, 대륙연구소, 1992
이지엽, 사설시조의 서사성과 풍자성 : 통일문학, 민족동질성 회복을 위한 제언, 고요아침, 2008

키워드

민족동질성,   민족의 동질성,   동질성,   민족,   통일