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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 경필과 연필잡기

Ⅲ. 경필과 쓰기용구
1. 초등학교 각 학년의 쓰기 용구
2. 1분간에 글씨 쓰는 속도

Ⅳ. 경필과 쓰기자세

Ⅴ. 경필과 글씨쓰기
1. 글씨를 바르게 쓰려면 어떻게(방법)
2. 연필을 바르게 잡는 방법 지도

Ⅵ. 경필과 옮겨쓰기

Ⅶ. 경필과 학습장정리
1. 학습장 정리의 필요성
2. 바람직한 학습장 정리
3. 학습장 정리 방법과 활용
1) 학습장 정리의 방법
2) 학습장 정리를 유도하는 교사 판서 이행

참고문헌

본문내용

공책에 극본 쓰기
이름과 대화글 띄어쓰기 문장부호, 자형
칸 공책에 동화 쓰기
띄어쓰기, 문장부호, 대화글
줄 공책에 동시 쓰기
제목의 위치, 띄어쓰기, 형잡기
줄 공책에 편지 쓰기
띄어쓰기, 문장부호
줄 공책에 극본, 동화쓰기
띄어쓰기, 대화글, 문장부호
백지에 동시쓰기
줄 맞추기, 형잡기, 띄어쓰기
백지에 편지쓰기
띄어쓰기, 문장부호, 줄 맞추기
백지에 번호 있는 글쓰기
번호의 종류와 위치
Ⅶ. 경필과 학습장정리
1. 학습장 정리의 필요성
학습 과정의 기록물은 학습 촉진과 기억을 도울 뿐만 아니라 개인 사고로부터 공동사고로 사고의 심화를 가져오며 노트를 자료화 할 수 있도록 창의적으로 지도하고 소중히 활용하도록 해야 할 것이다. 아울러 PC 대중화와 함께 쓰기지도가 소홀해지고 있는 이때 바른 글씨 쓰기 지도에 대한 관심을 가져야 할 때이다.
2. 바람직한 학습장 정리
(1) 학생 스스로 읽고 듣고 보고 만져보고 모르는 것, 아는 것, 의심나는 것, 알 고 싶은 것, 느낀 것 등 교사의 힌트나 자기의 아이디어를 구조적으로 기록한다.
(2) 개인 사고로부터 공동사고로 알아낸 것을 논리적인 사고로 심화하여 조리있고 계통성있게 자기 생각을 첨부하여 기록한다.
(3) 자기 사고의 정도에 따라 작업화하여 관련 자료 (그림, 사진, 도표, 지도 등)를 그리고 붙여서 관계를 파악하고 구조적으로 기록한다.
(4) 개인학습을 중심으로 집단 사고에서의 아이디어를 결합하여 문제를 확장시켜 학습문제 방법을 결정, 정리하여 예습 복습을 충분히 하고 기록한다.
3. 학습장 정리 방법과 활용
교과 유형별로 학습계획, 전개, 종결 단계로 분류하여 단계에 따라 핵심 내용을 정리하고, 과정별로(사실 조사, 예상수립, 검증, 적용, 응용) 다양하게 정리 활용한다.
1) 학습장 정리의 방법
(1) 상호 토의를 통하여 문제 확정
(2) 잘 듣고 중요하다고 생각한 점 메모
(3) 자기 말로 풀어서 기록
(4) 알아보기 쉽게 도식화. (번호, 밑줄 긋기. ○표, ※표 등)
(5) 표, 그래프, 그림, 사진을 정확히 그리거나 오려서 첨부.
(6) 메모 노트 활용 (연습장, 계산장, 실험 관찰장, 메모장 등)
2) 학습장 정리를 유도하는 교사 판서 이행
(1) 사전에 판서 계획 수립
(2) 글자의 크기는 저학년일수록 크게, 고학년일수록 작게 쓰되, 맨 뒤에 앉은 학생도 불편 없이 볼 수 있게 크게.
(3) 수업을 진행하면서 판서
(4) 요점만을 간추려서 간결하게 판서
(5) 글자 외에 그림, 사진, 도표 활용
(6) 수업 전에 판서에 필요한 분필, 지우개, 자, 컴퍼스 준비
참고문헌
강대옥(2003) : 쓰기 학습장애의 진단과 지도방안, 제주산업정보대학
김경수(1966) : 경필지도 방법과 실제, 교육연구지
김병의(1979) : 집필 자세 와 쓰기지도방법 에 대한 실천연구, 부산광역시
신동호(1971) : 그릇된 집필자세 교정에 관한 지도연구, 한국교원단체총연합회
윤양희(1986) : 경필서예의 지도방법, 한국교육개발원
이향근(2011) : 국어교육, 한국국어교육학회

키워드

경필,   연필잡기,   쓰기용구,   쓰기자세,   글씨쓰기