심리측정적 관점 및 인지발달론적 관점에서 지능이론 (심리)

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목차

심리측정적 관점 및 인지발달론적 관점에서 지능이론 (심리)


1. 심리 측정적 관점(psychometric perspective)
2. 인지발달론적 관점 (Piagetian perspective)

본문내용

pp.58-62). 4-6세의 어린이에게 길이가 같은 막대 두개를 주고 길이가 같은 것을 확인하게 한다. 그리고 실험자가 두 막대를 흩트린 후 길이가 같은가를 다시 물으면 90% 이상이 두 막대의 길이가 다르다고 답한다. 그러나 장난감 곰 인형이 튀어 나와서 흩트리게 한 후 다시 물으면 30% 정도만 다르다고 답한다. 아동들은 실험자가 동일한 상황에서 똑 같은 질문을 두번씩이나 하기 때문에 실험자가 흩트리면서 무슨 처치를 한 것 아닌가 하는 의구심을 갖고 다르다고 답한다는 것이 그녀의 설명이다.
Piaget 발달이론이 지닌 이러한 문제점을 해결하고 교육적 시사를 규명하기 위해 신 Piaget학파의 학자들은 (Case, Demetriou, Fischer, Halford, Pascual-Leone 등) Piaget의 발달이론를 보완하거나 전혀 새로운 형식적 조작기 이후 단계(postformal stage)를 규명하기도 한다 (Demetriou, Shayer, & Efklides, 1992). 형식적 조작 이후 단계는 20세경 부터 발달하는 것으로 정의적 영역과 사회적 영역에서의 사고와 사고의 초인지적 영역에서 질적 도약이 발생하는 단계로 알려지고 있다.

키워드

지능이론,   심리측정,   인지발달,   심리,   심리측정적 관점,   인지발달론적 관점,   지능,   피아제