몬테소리 교육과정에 소개된 5개 영역(일상, 감각, 수, 언어, 문화)에 속하는 각각의 활동리스트를 모두 정리, 만 4세 아동 2학기 초에 적절한 5개 영역별 내용을 정리하여 그 특징과 이유를 구체적으로 적으시오

소개글

몬테소리 교육과정에 소개된 5개 영역(일상, 감각, 수, 언어, 문화)에 속하는 각각의 활동리스트를 모두 정리, 만 4세 아동 2학기 초에 적절한 5개 영역별 내용을 정리하여 그 특징과 이유를 구체적으로 적으시오 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. 몬테소리 교육과정

　2. 몬테소리 교육과정의 5개 영역
　　1) 일상생활영역
　　2) 감각영역
　　3) 수 영역
　　4) 언어영역
　　5) 문화(우주)영역

　3. 몬테소리 5개 영역 활동리스트
　　1) 일상생활영역
　　2) 감각영역
　　3) 수 영역
　　4) 언어영역
　　5) 문화(우주)영역

　4. 만4세 2학기 아동에게 적절한 활동 내용의 특징과 이유
　　1) 만4세 2학기 아동의 일상생활영역 활동 내용의 특징과 이유
　　2) 만4세 2학기 아동의 감각영역 활동 내용의 특징과 이유
　　3) 만4세 2학기 아동의 수 영역 활동 내용의 특징과 이유
　　4) 만4세 2학기 아동의 언어영역 활동 내용의 특징과 이유
　　5) 만4세 2학기 아동의 문화(우주)영역 활동 내용의 특징과 이유

　5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

익히는 과정이 아니다. 사회생활에 필요한 언어학습의 요소들을 익히고 정확한 표현력과 언어 인지력을 키울 수 있도록 구성되어 있으며, 흥미유발과 함께 상상력, 관찰력 등 다양한 능력이 발달하는 환경을 조성한다.
5) 만4세 2학기 아동의 문화(우주)영역 활동 내용의 특징과 이유
(1) 지리, 역사, 동식물 등 자연과 문화 학습 활동 내용의 특징과 이유
몬테소리 문화영역은 3～6세 연령에 적합하도록 매우 다양하고 광범위하게 전개된다. 영역으로는 지리영역, 동·식물학영역, 역사영역, 지질학 영역, 음악, 미술영역 등이 있다.
(2) 미술, 음악 등 예능 활동 체험 학습 활동 내용의 특징과 이유
문화영역의 모든 재료들과 교구들은 항상 준비시켜주어 언제나 유아의 호기심과 욕구에 따라 적절히 표현하여 개념을 형성하고, 급변하는 세계에 대응하여 새로운 지식과 새로운 환경을 익히도록 한다.
5. 나의 의견
민감기의 개념은 생물학적인 기초에 근원을 두고 있다. ‘민감기’라는 용어는 독일의 생물학자 드 브리스(de Vries, H. M.)가 유충 성장과정에서 처음으로 사용하였는데, 몬테소리는 어린이집의 어린이들로부터 이를 발견하여 교육학에 적용하였다. 민감기란 어떤 생물의 발달단계에서 보여 지는 특수한 감수성을 말한다. 어린이에게 있어 민감기는 그의 주변 환경 속에서 다른 모든 것들을 배제하고 오직 하나의 특성에만 열중하는 일정한 기간을 말한다. 그것은 개인에게 있어서 ‘단순한 반복으로부터 새로운 기능이 폭발적인 힘으로 갑자기 나타날 때까지 아무 뚜렷한 이유 없이 어떤 행동을 오랫동안 반복하고 싶어 하는 강한 흥미의 형태’로 나타난다. 이 시기에 어린이가 보여주는 특수한 내부적인 생동감과 즐거움은 그의 세계와 접촉하고 싶어 하는 강한 바람에서 생겨나는 것이다. 어린이가 이러한 접촉을 하게 되는 것은 자신의 주변 환경에 대해 애착을 갖고 있기 때문이다. 이러한 애착은 정서적 반응이 아니라 지적이고 정신적인 욕망이다. 민감기 동안에는 어떤 특별한 기능을 몸에 익히게 되고 그 특정 목표가 달성되면 이 전의 감수성은 없어져 버리고 또 다른 성격의 민감기가 찾아오게 된다. 그러므로 어린이가 민감기에 일정한 능력을 얻지 못하면 그 기회는 영원히 지나가 버리는 것이다. 몬테소리가 말하는 민감기는 주로 0세에서 6세 사이에 나타나는데 그 종류에는 언어, 근육 발달, 작업, 질서, 다섯 가지 감각, 쓰기, 작은 사물, 운동, 걷기 등이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 몬테소리 교육과정에 소개된 5개 영역(일상, 감각, 수, 언어, 문화)에 속하는 각각의 활동리스트를 모두 정리하여 만들고, 만 4세 아동 2학기 초에 적절한 5개 영역별 내용을 정리하여 그 특징과 이유를 구체적으로 적어 보았다. 몬테소리는 유아에게 무엇을 가르치기보다는 그들이 행하고 학습하는데 필요한 것이 무엇인지 관찰하고 그것을 충족시킬 수 있는 자료와 환경을 준비해주었다. 그리고 유아가 극복해야 할 문제 상황이 무엇인지 관찰하고 그 문제 상황을 제거해 주었다. 몬테소리 교육 활동 방법은 다른 교육 활동에 비해 교구와 유아의 상호간의 작용이 중시되는 면이 많다. 몬테소리 교구의 올바른 사용법을 통해 지식이나 기술을 가르치는 외적인 것과 어린이의 자기조절과 정신 발달에 도움을 주는 내면적인 면에 중점을 두고 있다.
참고문헌
권영옥(2007). 몬테소리 수 교육이 유아 수학능력 향상에 미치는 영향. 영남대학교교육대학원 석사학위논문.
송미령·배진영(2004). 몬테소리 감각교육. 서울: 창지사
김나경(2006). 몬테소리 교육방법과 언어의 실제 .서울:정민사.
곽덕영(1993). 몬테소리 교육에 관한 연구. 경원공전 논문집.

키워드

몬테소리,   일상,   감각,   수,   언어,   문화 영역,   일상생활영역 ,   감각영역,   수 영역,   언어영역