학교 폭력 예방프로그램

소개글

학교 폭력 예방프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

적절하게 행동할 수 있도록 이야기한다.
지도상의 유의점
학교폭력의 배경에는 학생들의 비합리적 사고와 편협되고 부정적인 사고가 내재되어 있으
므로 합리적 사고와 긍정적인 사고로 전환할 수 있도록 강조한다.
함께 생각해 보기
1. 말풍선 속에 들어갈 말은 어떤 말이 적절할 지 넣어봅시다.
2. 나는 위의 아이들 중 어떤 학생인가요? 나와 비슷한 아이를 찾아 동그라미해 보세요.
3. 만약 내가 피해자의 입장이라면, 주변 친구들의 반응에 어떤 기분이 들까요?
각각의 입장에서 느낀 감정을 적어보세요.
각각의 입장에서 느낀 감정
가해자
피해자
방관자
117 전화 한 통으로 사라져가는 내 친구의 행복의 빛에 불을 붙여줄 수 있습니다.
목표
학교폭력을 당하거나 목격했을 때 올바른 대처방법을 알 수 있다.
준비물
동영상, 필기구, 활동지 등
소요시간
30분
도입
① 학교폭력을 당했거나, 본 적이 있는지 이야기한다.
② 동영상을 보여줄 것임을 알려주고, 동영상을 통해 방관자의
잘못된 점을 생각해볼 수 있도록 미리 이야기한다.
동영상: EBS다큐프라임‘평범한 영웅’,
YTN뉴스: http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LPOD&mid=tvh&oid=052&aid=0000138486
전개
① 동영상을 본 후, 방관자의 잘못된 점을 이야기한다.
예
“동영상에서는 방관자가 왜 잘못되었다고 했지?” 등
②‘술래잡기 놀이’를 통해서 간접적으로 가해자, 피해자, 방관자가 되어보고
끝난 후 어떤 느낌이었는지 각자의 입장에서 이야기한다.
예
“술래잡기 놀이를 통해 내가 피해자의 입장도 되어보고, 가해자, 방관자
의 입장이 되어보았어. 그 입장이 되어보니 어떤 느낌이 들었니?”
정리
이러한 상황을 목격했거나 당했을 때에는 부모님이나 선생님, 117 신고센터 등
올바른 대처방법을 알려주고, 내가 가해자가 되지 않도록 다시 한 번 이야기
하며 마무리한다.
지도상의 유의점
학교폭력에 대한 세가지 입장 중 특히 방관자의 역할에 대해 생각할 수 있는 기회를 제공하고,
학교 폭력 예방을 위해서는 피해자나 가해자 못지않게 방관자의 역할이 큼을 이해시킨다.
함께 생각해 보기
1. 술래(따돌림 당하는 사람)가 되었을 때 마음은 어땠나요?
1-1. 다른 친구들에게 말을 걸거나 다가설 때의 마음은 어땠나요?
2. 술래를 따돌리는 사람이 되었을 때 마음은 어땠나요?
3. 앞으로 친구들의 따돌림이 없는 행복한 우리 반을 만들기 위해서 내가 할 수 있는 일을
3가지씩 적어서 행복한 우리 반을 만들어 봐요.
우리 교실에 따돌림을 당하는 일이 생겼을 때에 나는,
일을 함으로써 따돌림 당하는 친구가 없는 행복한 교실을 만들겠습니다.
내가 몸이나 마음을 다치게 했던 친구가 있다면,
그 친구에게 어떤 말을 해주고 싶은지 왼쪽의 문자 속에
적어봅시다.
목표
학교폭력 예방을 위해 우리 모두가 적극적으로 참여하고 협력한다.
준비물
동영상, 필기구, 활동지 등
소요시간
30분
도입
① 학교폭력을 당했거나 보았을 때, 어떻게 행동하고 있는지 이야기를 나누어
본다.
② 폭력을 보고도 묵인하는 행동의 잘못된 점을 이야기한다.
전개
① 해피콘서트의‘멘붕스쿨’동영상을 시청한다.
② 동영상 시청 후 방관자가 아닌 중재자가 될 수 있는 방법들을 생각하여
모둠별로 토의하여 활동지에 적어본다.
정리
각 모둠마다 정한 중재자의 방법들을 모아서 학교 교실 게시판에 게시하여
모든 학생들이 항상 생각하고 실천할 수 있도록 한다.
지도상의 유의점
공동체 구성원의 연대를 통해 집단 내의 폭력을 제거할 수 있음을 강조한다.
함께 생각해 보기
1. 해피콘서트를 보고 느낀 점은 무엇인가요? 특히, 인상깊었던 장면과 그렇게 생각한
이유를 적어보세요.
2. 우리 반, 우리 학교의 친구들이 따돌림당하지 않도록 ‘또래 중재자’가 되기 위해
어떤 일들을 할 수 있을지 모둠별로 토의하여 적어보세요.
목표
평화로운 학급을 만들기 위한 우리의 역할과 책임을 알 수 있다.
준비물
동영상, 필기구, 활동지 등
소요시간
60분
도입
① 우리나라의 학교폭력을 보았을 때 어떤 생각들이 드는지 이야기한다.
② 미국의 학교폭력의 차이점을 이야기한다.
전개
① 미국의 학교폭력과 관련된 영화 를 보여준다.
② 동영상 시청 후 달라진‘학교폭력’에 대한 나의 생각이 있다면,
함께 이야기를 나누어 본다.
정리
학교폭력을 없애기 위해서는 모두 함께 만들어 가야 하는 것임을 강조하며,
학교폭력이 없는 행복한 교실을 만들기 위해 모두함께 노력할 수 있도록
이야기한다.
지도상의 유의점
평화로운 공동체를 만들기 위한 의지를 가질 수 있도록 지도한다.
함께 생각해 보기
1. 미국의 학교폭력 관련 영화 를 보고 어떤 느낌이 들었나요?
2. 시청 후‘학교폭력’에 대해 달라진 나의 생각이 있다면, 적어보세요.
활동 4회기 - 술래잡기
<준비 및 방법>
둥글게 원을 만들어 밖을 보고 선다.
돕는 이는 이 게임의 규칙을 설명한다.
- 술래는 따돌림을 당하는 사람이고 나머지 구성원은 따돌림을 시키는 간접적인 가해자나
방관자가 된다.
- 술래는 따돌림을 시키는 구성원들에 다가서서 말을 건다.
(자신의 소외감을 극복하려 자신의 모든 것을 총동원하여 상대방이 반응을 보이도록 해야 한다.)
- 술래가 아닌 사람들은 술래의 관심을 철저히 무시해야 한다.(이 때 무시하지 못하고 눈이
마주치거나 술래의 말에 대꾸하거나 술래의 짓궂은 말이나 몸짓에 웃으면 그 사람이 술래
가 되는 것이다.)
- 술래는 구성원들에게 신체적으로 접촉을 해서는 안 된다.
첫 번째 술래를 선정한다.
술래는 원을 빙빙 돌며 구성원들 중에서 자신의 유혹에 넘어갈 사람을 찾아 술래 만드는
작업을 한다.
구성원들은 눈 맞춤을 피하기 위해서 고개를 움직일 수는 있지만 몸을 돌려서는 안 된다.
술래가 따돌림 당하는 느낌을 충분히 받도록 진지하게 한다.
차례대로 구성원 모두가 술래의 경험을 한다.
<유의사항>
술래나 구성원들이 따돌림의 가해자나 피해자, 방관자의 느낌을 충분히 느끼도록 지도한다.
처음 술래를 가위 바위 보로 정할 수도 있지만 돕는 이가 먼저 진지하게 시작하는 시범 보
이기를 하면 더욱 좋다.

키워드

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