목차
[인용]
Ⅰ. 직접인용
Ⅱ. 간접인용
1. 평서문
2. 의문문
3. 명령문
4. 청유문 : -(으)ㅂ 시다 / - (으)자
Ⅰ. 직접인용
Ⅱ. 간접인용
1. 평서문
2. 의문문
3. 명령문
4. 청유문 : -(으)ㅂ 시다 / - (으)자
본문내용
다시 돌려줘.” 라고 말했다.
7) 나는 엄마에게 “용돈을 올려 주세요.”라고 말했다.
4. 청유문 : -(으)ㅂ 시다 / - (으)자
V + - (으)자고
1) 선생님은 나에게 “집에 같이 갑시다.”라고 말씀하셨다.
=> 선생님은 나에게 집에 같이 가자고 말씀하셨다.
2) 봉평이가 숙혜에게 “같이 밥을 먹자.”라고 말했다.
=>봉평이가 숙혜에게 .
7) 나는 엄마에게 “용돈을 올려 주세요.”라고 말했다.
4. 청유문 : -(으)ㅂ 시다 / - (으)자
V + - (으)자고
1) 선생님은 나에게 “집에 같이 갑시다.”라고 말씀하셨다.
=> 선생님은 나에게 집에 같이 가자고 말씀하셨다.
2) 봉평이가 숙혜에게 “같이 밥을 먹자.”라고 말했다.
=>봉평이가 숙혜에게 .
추천자료
한글(우리말, 우리글, 한국어)특성과 음성문자체계, 한글(우리말, 우리글, 한국어) 로마자표...
국어번역(한국어번역)의 특징, 중요성, 국어번역(한국어번역)의 오류, 국어번역(한국어번역)...
[국문학개론] - 동유럽 지역의 한국어 교육과 문법 교육,동유럽 각국 대학교의 한국어 교육, ...
[국문학개론] - 외국어로서의 한국어 문법 연구,- 외국인을 위한 한국어 문법 1, 2의 검토를 ...
Topic: 국어 문법과 한국어 문법의 특징을 비교해보고 외국인 학습자에게 한국어 가르치는 방...
한국어교육개론 - 의사소통 중심 한국어 교수법의 주요 원리 및 특징을 구체적인 예를 들어 ...
한국어문법론 - 한국어의 문장, 단어, 소리의 특징에 대해 약술하시오.
국내 주요 한국어교육 전문기관에서 공식적으로 제시한 교육과정 안에 문화 교육 쪽 측면이 ...
외국어로서의한국어발음교육론-한국어 학습자의 한국어 종성 자음 발음과 관련된 오류 예시를...
외국어로서의한국어발음교육론-한국어 학습자의 한국어 모음 발음과 관련된 오류 예시를 5개 ...
[외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계]관광 및 한국어 학습을 목적으로 3주동안 한국을...
[한국어교육론] 문화교육의 체계적 분류 [문화교육 문제점 세종한국어 문화교육 문화 분류 체...
외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계)관광 및 한국어 학습을 목적으로 3주동안 한국을 ...
외국어로서의한국어능력평가론 ) 한국어능력평가론의 한국어 학습자의 읽기 능력을 평가하는...
소개글