[아동상담] 분석심리 접근, 칼 구스타프 융

소개글

[아동상담] 분석심리 접근, 칼 구스타프 융에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 발달배경---------------------------------------------------------

2. 인간관-----------------------------------------------------------

3. 주요 개념
(1) 성격 구조--------------------------------------------------------
① 콤플렉스
② 의식과 무의식
③ 자아(ego)와 의식
④ 무의식
* 그림자
* 페르조나
* 아니마, 아니무스
* 자기<self>
(2) 심리적 유형------------------------------------------------------
(3) 발달 단계--------------------------------------------------------

4. 치료와 상담
(1) 꿈의 분석--------------------------------------------------------
① 꿈의 기능
② 꿈의 해석
(2) 적극적 상상 ------------------------------------------------------
(3) 그림 분석---------------------------------------------------------

참고문헌
◎ 정문자 아동심리상담
◎ 김보애 건강한 가족공동체

본문내용

나 사건을 꿈 꾼 사람의 마음속에 있는 심리적 요소들, 즉 무의식적인 경향, 감정, 생각 등의 상징적 표현으로 보고 그것을 깨달아 의식에 동화시킴으로써 의식의 시야를 넓힐 수 있습니다. 즉 주관 단계에서의 꿈 해석은 지금까지 외부의 대상에 투사되어 온 여러 가지 무의식적인 요소를 자기 마음속에서 발견하고 이를 인식하게 함으로써 의식을 넓히고 보다 성숙한 단계로 발전할 수 있도록 합니다. 다음은 융에 이론에 따른 꿈의 해석입니다.
ex> 꿈 내용
동생이 자동차 면허를 따서 아빠 차를 몰고 나갔는데 동생이 운전하고 나는 조수석에 앉았다. 동생이 슈퍼마켓을 갔다 온 다음 내가 운전석에 앉아서 운전을 하는데 네거리에서 차가 멈춰서서 진땀을 흘렸다<실제로 동생은 놀기나 좋아하고 공부를 별로 하지 않는 천하태평의 성격으로 친구는 많으나 공부를 잘하지 못해서 엄마한테 혼난다. 반면 자신은 정반대로 공부는 잘하지만 인간관계에 어려움을 느끼고 있다.>
* 객관 단계 해석 : 평소에 동생을 깔보는 태도를 보상해야 함을 의미할 수 있다.
* 주관 단계 해석 : 평소에 모든 관심을 공부하는 것에만 몰두하나 정서적인 영역과 인간관계 영역은 무시하기 때문에 그의 잘못된 태도와 수정을 지적하는 것일 수 있다.
출처 : 김성민, 2004,pp. 100-101.
<2> 적극적 상상
ex> 의사 왈러스의 우울증 여환자의 사례<1987>
자신의 여 환자가 퇴원을 해도 좋을 만큼 완치되었으나 그녀는 집에 가는 것을 좋아하지 않았다. 퇴원해서 집으로 돌아간다는 것은 일상적인 생활을 책임져야 하기 때문에 부담스러운 반면 병원은 어떤 의무도 주지 않아서 그녀에게 병원은 편안한 곳이었기 때문이다. 이러한 상황에서 그녀는 어떤 상을 보게 된다. 치료 회기에서 그녀는 의사에게 다음과 같은 말을 했다. “이상한 이미지를 보았어요. 제가 거닐고 있던 숲 속에서 나오니까 고속도로가 있었어요. 저는 스스로에게 말하기를, ‘아니야, 이것은 있을 수 없는 일이야’하면서 뒤로 물러나 숲 속으로 되돌아가려고 했어요. 그런데 제가 계속 되돌아가도 매번 같은 장소에 있었어요.”<1단계>
그녀는 그 메시지의 의미, 즉 자신이 우울증의 숲 속을 이미 벗어났다는 것을 이해하게 되었고 스스로 퇴원하여 집으로 돌아가게 되었다. <2단계>
출처 ; 김진숙, 2002, 발췌 재구성.
적극적 상상은 크게 두 단계로 나누어 설명할 수 있습니다. 첫 번째 단계는 개인의 무의식이라 할 수 있는 꿈이나 환상 속에 등장하는 상에 집중하여 주목한다. 명상하면서 그 상을 관찰하면 그것이 점점 다른 형태로 변화하는 것을 발견하게 된다. 명상자는 그 상을 조작함이 없이 그 상의 창조적 활동이 자유롭게 일어나도록 한다. 이 변화를 통해 의식과 무의식의 동화과정을 관찰하게 된다. 두 번째 단계는 적극적 상상이 전하는 메시지를 이해하는 것입니다. 자아의 의식적인 참여를 통해 무의식의 내용을 겸손하게 판단합니다. 이때 마치 환상 속의 인물처럼 인격적인 반응을 보이는 무의식의 보상작용을 경험합니다. 무의식의 보상작용은 자아가 무의식에 대해 열린 태도를 견지할 때 발생합니다.
<3> 그림 분석
융이 그림을 포함한 조형작업을 상담기법으로 활용하는 것은 융 자신의 경험에서 나온 것으로서, 그는 유년 시절에 돌로 성을 쌓는 놀이를 하고 많은 그림을 그렸다. 이를 적용하여 융은 자신의 환자에게 꿈이나 환상에서 보았던 것을 실제로 그려 보도록 합니다. 이 과정을 통해 환자는 무의식의 내용이 나타날 수 있으며 그림을 그림으로써 감정기능을 살리고 무의식의 창조적 기능을 촉진시켜 그것을 발휘하게 함으로써 의식의 변화를 가져오기위한 것입니다.
예상 문제
(1) 자아(ego)와 자기(self)의 차이에 대해 논하시오.
자기(self)는 정신의 통합이라는 목적을 가지고 인간에게 이를 작용하게 하는 내적기제 라고 본다면, 자아(ego)는 나인 자아가 보고, 듣고, 느끼고, 생각하는 내용으로 구성되 어 있으며 이러한 의식의 중심에 자아가 있다.
(2) 융의 꿈의 기능에 대해 설명하시오.
사람들이 꿈을 꾸는 가장 큰 목적은 의식 상황에서 잘못된 것을 바로 잡으려는 데 있 다는 것입니다. 의식의 일방성으로 개인의 정신이 전체성을 지향하는 데 문제가 있을 때 꿈은 의식에서 억압하거나 무시해버린 요소를 의식에 다시 통합해야 할 것을 상징 적인 방식으로 꿈에서 알려주는 것입니다. 그러므로 융은 사람들이 꿈이 상징하는 것 을 제대로 파악하여 무의식 속에 억제된 것을 의식에 동화시켜서 자신이 온전한 삶을 살도록 노력해야 한다고 하였습니다.
(3) 페르조나에 대하여 설명하시오. 페르조나에만 충실하면 왜 문제가 일어나는지도 언급 하시오.
페르조나의 어원은 고대 그리스의 연극에서 배우가 쓰던 가면에서 비롯되었다. 융은 자아 가 외부의 집단세계에 적응하는 데 필요한 여러 가지 행동양식을 익히면서 갖게 되는 외 적 인격을 페르조나라고 하였다. 예를 들어 한 남자가 사업가로서 동료에게 주는 이미지 와 아버지로서 자식에게 주는 이미지는 다르다. 즉, 페르조나는 사회가 그에게 부과하는 역할이며 사회가 인간에게 생활에서 담당하기를 기대하는 배역이다. 이와 같이 자신이 속 한 사회에 적응해 나가기 위해 그의 페르조나에 충실해서 사는 것은 바람직한 일이다. 그 러나 페르조나는 어디까지나 우리 인격의 한 ‘요소’이기 때문에 어떤 사람이 자기의 페르 조나에 너무 빠져들어 그 역할에만 동일시하기 시작하면 문제를 일으키게 된다. 페르조나 에 지나치게 압도된 사람은 인격의 또 다른 부분인 내면세계, 즉 무의식과 관계를 맺지 못하기 때문이다.
(4) 융에 의하면 그림자는 자기에게 있는 어떤 부정적인 특성이 있음을 알지 못하고 그것 을 다른 사람에게 있는 것으로 보고 그에게 ( )함으로써 표출된다. 그림자가 ( )될 때 사람들은 어떤 대상에 대하여 왜 그런지 모르게 공연히 혐오감이나 그 밖에 부정적인 감 정반응을 일으킨다. 이로써 자기 그림자를 다른 사람에게 슬쩍 내려놓아 자신이 져야 할 책임을 회피하는 것이다.
- 투사
(5) 융의 심리학적 유형에 근거를 둔 성격유형검사는 무엇인가?
MBTI 검사

키워드

아동상담,   아동,   유아교육,   유아,   분석,   심리,   융,   칼구스타프,   칼구스타프융,   상담