현재 우리나라 교육선발 제도를 바라보는 본인의 의견을 기능론적 또는 갈등론적 교육관에 입각하여 논하시오

소개글

현재 우리나라 교육선발 제도를 바라보는 본인의 의견을 기능론적 또는 갈등론적 교육관에 입각하여 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 교육선발 제도
2. 교육선발 제도를 바라보는 나의 의견
1) 기능론적 교육관에 입각한 교육선발 제도
2) 갈등론적 교육관에 입각한 교육선발 제도
3. 우리나라 교육선발 제도의 개선 방안
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

학에 대한 과열된 한국 사회의 상황과 정형화된 입시제도에 익숙한 학생과 학부모들에게 입학사정관 제도에 대해 신뢰를 줄 수 없다. 따라서 입학사정관 제도의 신뢰성 확보를 위해서 평가적인 시각에서 입학사정관 제도를 주시할 필요가 있다. 입학사정관 제도의 신뢰성에 대한 문제를 제기했을 때 평가 방법과 평가 요소가 적절해야하며 평가자에 대한 신뢰성이 확보되어야 한다. 입학사정관제에서의 평가방법은 기존의 입시제도의 일률적인 평가와는 다르기 때문에 입학사정관이 평가할 때의 자율성과 주관성이 개입됨으로써 발생할 수 있는 문제점을 합리적인 평가절차와 방법을 통해서 학생선발을 합의해 나가야 한다. 현재 미국은 입학사정관이 대입에서 큰 비중을 차지하고 있으며 평가방법적인 측면에 대한 많은 개발과 연구가 이루어졌다. 그러나 제도의 도입단계에 있는 우리나라는 구체적인 과정과 방향에 대한 연구가 미비한 실정이다. 따라서 현재 입학사정관 제도를 1930여년부터 실시해오고 있는 미국과 영국, 현재 우리나라 상황과 비슷한 방향으로 입학사정관 제도를 실시하고 있는 일본의 대학 통해서 현재 우리나라 입학사정관 제도의 정착을 위해 시사점을 찾을 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현재 우리나라 교육선발 제도를 바라보는 본인의 의견을 기능론적 또는 갈등론적 교육관에 입각하여 논해 보았다. 입학사정관 제도를 통해 학생을 선발함에 있어서 각 대학은 대학의 건립이념과 대학이 바라는 인재를 선발하기 위해서 여러 가지 평가요소를 기준으로 학생을 평가한다. 평가요소는 학문적인 영역, 비학문적인 영역, 교내·외 활동 내역 등의 다양한 영역이 있는데 기존의 학문적 영역에만 치중되었던 평가요소에서 지원자개인의 잠재력과 학업 성취능력 등을 고려한 평가요소의 변화가 필요하다. 따라서 각 대학들은 대학이 원하는 학생의 인재상을 확립하고, 많은 지원자 가운데 자신의 학교에 적합한 인재를 찾을 수 있도록 총체적 평가가 가능한 다양한 영역의 평가요소를 명확하고 타당하게 제시해야 한다. 그리고 학생선발 과정을 직접 담당해야 하는 입학사정관 제도에 대한 기초 연구로 평가적인 시각에서 입학사정관들의 역할과 인식을 조명해 볼 필요성이 있다. 입학사정관들의 평가자로서 자신의 역할을 어떻게 인지하고 있고, 학생 평가를 합리적으로 하기 위해서 필요한 능력과 의식에 대한 논의가 필요하다. 또한 입학사정관 제도가 개별적 평가에 의한 학생 선발이라는 점에서 각 대학의 입학사정관들이 학생의 평가에 대해 신뢰성을 줄 수 있는 자격을 갖추었는지 또는 개인적인 배경과 태도에는 차이가 있는지에 대한 논의가 필요하다.
참고문헌
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성태제(2005). 현대교육평가. 학지사.
김정희(2008). 입학사정관 도입의 의의. 대학교육. 한국대학교육협의회.
김동석(2000). 학생 선발정책과 2002 대입제도의 쟁점 분석. 교육문제연구. 고려대학교 교육문제연구소.
정완용(2008). 대학자율화의 기본방향과 추진전략 :입시부분. 제 24회 대학교육 정책포럼 발표. 한국대학교육협의회.

키워드

교육,   선발,   제도,   교육선발,   교육선발제도