[유아교육과 D형] 유아교육의 필요성에 대해 논하고(15점), 교수학습매체와 교재교구에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오

소개글

[유아교육과 D형] 유아교육의 필요성에 대해 논하고(15점), 교수학습매체와 교재교구에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육의 필요성
1) 전인교육
2) 새로운 21세기의 환경
3) 준비교육
4) 유아교육의 특수성
2. 유아교육기관 1개원을 방문 자료수집 - 00영아 전담 어린이집
3. 교수학습매체에 대하여 보고 느낀 점
1) 공간과 시설
2) 운영방법
3) 운영시간
4) 시설안전
5) 느낀 점
4. 교재교구에 대하여 보고 느낀 점
1) 실내자유놀이에서의 교재교구
2) 실외자유놀이에서의 교재교구
3) 낮잠 및 휴식 공간에서의 교재교구
4) 씻기 및 용변 공간에서의 교재교구
5) 느낀 점
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

주 만물의 생존을 위해 존재하는 자연환경과 인간이 만든 모든 인문적 환경인 사회 환경으로 구성되어진 포괄적인 개념으로 본다. 또한 환경은 인간에게 있어 삶의 터전이자 개성과 삶의 목표를 개발 시켜 줄 수 있는 근간으로 인간 역시 환경의 일부로 보고 인간과 자연을 동반자 관계로 보고 환경문제와 환경 보전에 까지 영향을 미치는 적극적인 의미로 본다. 환경 교육은 인간과 환경과의 관계에 대한 바른 이해가 환경에 미치는 영향을 알고 환경문제와 환경문제 해결을 추구하는 교육으로 환경 보전을 위한 행동 규범을 실천하도록 하는 것이다. 자연환경만이 아닌 사회 환경과의 상호 관련성에 대한 이해와 존중을 위해 필요한 기능과 태도를 가질 수 있도록 가치관을 형성시키고 인간과 환경과의 포괄적 관계에 대한 이해와 실천을 위한 교육적 과정이다. 산업화로 인한 과학의 발전은 자연을 인간을 위해 존재 하는 환경으로 여기는 인간 중심적 도구적 가치관을 유입 시켰다. 이러한 가치관의 유입은 지식 습득을 중요시 여기고 자연의 가치를 부정하고 탐구의 대상으로서만 인식하게 되어 자연과 점점 멀어지는 현상을 낳게 되었다. 생태계의 파괴와 오염으로 인한 전 세계적인 자연의 경고는 발전 지향주의에 대한 반성의 목소리와 함께 환경오염에 대한 심각성과 환경 보전의 중요성에 대한 목소리가 커지고 있다.
성인들이 지니고 있는 자연에 대한 가치관과 태도는 유아기의 자연 경험에서 형성된다. 이러한 관점으로 볼 때 환경 교육에 대한 장기적이고 근본적인 대안으로 유아기 환경 교육에 대한 필요성과 중요성이 강조되고 있다. 환경에 대한 인식의 전환은 오직 교육을 통해서만 가능하며 그 시기도 인간 형성의 기초적 시기이자 모든 발달의 민감기인 유아기에 이루어지는 것이 가장 효과적이다. 유아기의 자연 체험을 통한 경험은 유아를 둘러싸고 있는 환경과의 상호작용을 통해 자연에 대한 경외심을 갖게 되고 자연을 공존의 대상으로 인식하게 되므로 그 가치를 이해하게 된다. 이러한 인간과 환경과의 관계에 대한 인식을 통하여 환경문제에 대한 대안 및 환경 보존을 위한 실천적 태도를 형성 시킬 수 있다.
유아 환경 교육은 유아를 둘러싼 주변 환경에 대한 바른 인식으로 지식과 기능 습득을 통해 습관화 되어 행동으로 실천할 수 있는 성인으로 성장, 발달하도록 돕는 교육이다. 인간과 환경과의 상생을 이해하고, 환경문제에 대한 바른 인식을 통하여 조화롭게 나아갈 방향 제시를 통해 환경보존을 위한 행동으로 실천할 수 있는 가치관을 형성시킬 수 있다. 유아 환경 교육은 유아를 둘러싸고 있는 주변 환경에서 습관화 될 수 있도록 교육하는 것이 효과적이며 발달 영역 중 어느 한쪽 영역에 치우치지 않고 다양한 영역에서 통합적인 접근으로 이루어 져야 한다. 유아들이 자신과 환경과의 관계를 인식하고 환경을 위한 보호와 개선이 행동으로 나타날 수 있도록 이론이나 지식 중심이 아닌 생활 중 심의 교육이 되어야 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육의 필요성에 대해 논하고, 교수학습매체와 교재교구에 대하여 보고 느낀 점을 서술해 보았다. 현대 사회에서 유아들은 기술 문명의 편리함 속에서 물질적 풍요와 불안정한 애착 관계로 인한 심리적 빈곤의 양면을 동시에 지닌 채 살아가고 있다. 유아들은 부모의 과도한 관심과 경쟁적 교육 환경 속에서 자신의 정서를 제대로 표현할 수 있는 기회를 빼앗기고 아이들의 본성인 움직임마저 통제 당하고 있으며, 점차 자연과도 멀어지고 있다. 자연과의 교감을 경험하지 못한 아이들은 자연 속에서의 놀이를 잃어버리고 콘크리트 벽으로 둘러싸인 건물에서 컴퓨터, TV등의 전자 매체와 인위적 놀이감에 길들여지고 있으며 경쟁적 교육 환경의 폐해 속에서 몸, 마음 영혼이 병들어 가고 있다. 비만, 불안, 우울, 주의력 결핍, 과잉 행동 장애등의 병리적 현상을 호소하는 아이들이 급증하고 이러한 현상들은 자연을 중심으로 한 유아교육의 필요성을 대두시켰다.
참고문헌
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김명순 외, 유아보육프로그램, 서울특별시, 2005.
강문희 외, 유치원 보육시설 운영관리, 학지사, 2007.
신동주, 영유아를 위한 실외놀이환경 구성지침, 교육과학사, 1999.
변혜령 외, 서울지역 어린이집의 실외놀이 환경 구성과 개선방향에 대한 연구, 한국생활과학회지, 2006.
권경숙, 어린이집 영아의 갈등에 대한 문화기술적 연구, 성신여자대학교 대학원 석사학위논문, 2002.

키워드

자료수집,   유아교육,   유아,   교육,   교수학습매체,   교재교구