제 2차 유치원 교육과정, 제 3차 유치원 교육과정의 영역별 비교, 유치원 교육과정 변천, 유치원 교육과정 비교 분석

소개글

제 2차 유치원 교육과정, 제 3차 유치원 교육과정의 영역별 비교, 유치원 교육과정 변천, 유치원 교육과정 비교 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 제 2차 유치원 교육 과정 - 1979년 개정된 유치원 교육 과정
2. 제 3차 유치원 교육 과정 - 1981년 유치원 교육 과정
3. 제 2차와 제 3차 유치원 교육과정의 영역별 비교
1) 언어발달영역
① 명칭 및 목표
② 내용
2) 표현생활영역
① 명칭 및 목표
② 내용
3) 탐구생활영역
① 명칭 및 목표
② 내용
4) 건강 생활 영역
① 명칭 및 목표
② 내용
5) 사회생활영역
① 명칭 및 목표
② 내용

III. 결론

<참고문헌>

본문내용

기
바람직한 의생활 익히기
바람직한 식생활 익히기
적당한 운동과 휴식하기
질병 예방에 필요한 것 익히기
주의 환경 청결히 하기
기구 및 놀이 도구를 안전하게 다루기
위험한 일이나 장소 피하기
안전
교통 규칙 지키기
놀이 도구 및 연모를 안전하게 다루기
위험한 일이나 장소 피하기
불의의 사고에 대처하기
유해 식품 조심하기
밤 늦게 외출 피하기
혼자 나들이 피하기
※ 제2차 유치원 교육과정은 지각운동 기능, 초보적 운동 능력, 건강, 안전으로 그 내용을 구분하였다. 즉 제2차 유치원 교육과정의 건강 영역에서는 신체 움직임을 위한 지각운동과 초보적 운동 능력이 강조되어 확대된 의미로서의 ‘건강’ 개념 내용이 추가 되었다.
※ 제3차 유치원 교육과정의 신체 발달 영역에서는 감각 기능이 새롭게 추가 되었고 운동 및 신체 조정 능력, 건강 및 안전으로 내용을 구분하고 있다.
5) 사회생활영역
① 명칭 및 목표
제 2차 교육과정(1979)
제 3차 교육과정(1981)
명칭
사회정서발달
사회성 발달
목표
1.일상생활에 필요한 기본적인 예절, 관습 및 규범을 알과 실천하는 능력과 태도를 기른다.
2. 집단생활에 적극적으로 참여하여 남과 잘 사귀고 남과 더불어 즐겁게 생활하는 능력과 태도를 기른다.
3. 자신감을 갖고 어떤 일에 임하되 끊임없이 탐색하여 창의적으로 완성하려는 성취 의욕을 기른다.
4. 여러 가지 사실이나 현상의 아름다움을 보고 감동할 줄 알며, 느낀 바를 다양한 활동을 통해 창의적으로 표현하는 능력과 태도를 기른다.
1. 일상생활에서 필요한 개인 및 가정의 기본적인 예절, 규범을 알고 실천할 수 있는 태도와 습관을 기른다.
2. 집단생활에 적극적으로 참여하여 남과 잘 사귀고 남과 더불어 즐겁게 생활할 수 있는 태도를 기른다.
3. 민주 국민으로서 필요한 자질과 나라 사랑하는 마음을 기른다.
※ 사회생활 영역의 명칭은 제 2차 유치원 교육과정에서는 인지발달이론이 강조되면서 유아의 발달 과업을 중심으로 사회영역도 ‘사회정서발달 영역’으로 그 명칭이 변화되었다.
그러나 제 3차 유치원 교육과정에서는 정서 영역의 내용이 강조되면서 ‘사회성발달 영역’과 ‘정서발달 영역’의 두 영역으로 구분되었다. 또 사회생활 영역의 목표는 제 2차 유치원 교육과정에서는 기본 생활 습관이 강조되면서 이와 관련된 목표가 추가되고, 국가적 차원의 목표는 삭제되었다. 3차 유치원 교육과정에서는 민주 국민으로서 필요한 자질과 애국심을 강조하는 내용의 목표가 추가되었다. 지금까지 사회생활 영역의 명칭과 목표를 분석한 결과, 명칭에 있어서 ‘사회정서발달 영역’이 ‘사회성 발달영역’과 ‘정서발달 영역’ 두 부분으로 구분되었고, 목표에 있어서 기본생활 습관이 강조되었는데, 이에 민주 국민으로서 필요한 자질과 애국심을 강조하는 내용이 추가되었다.
제 2차 교육과정 (1979)
제 3차 교육과정 (1981)
영역
사회
개인 및 가정생활
내용
다른 사람과 잘 사귀기
다른 사람의 권리와 감정 존중하기
다른 사람 돕기
자신의 의견을 타인에게 잘 표현하기
착한 일하여 칭찬 받기
자기 맡은 일 잘 하기
주도하여 일 하기
약속 잘 지키기
질서와 규칙 익히기
친구와 같이 장난감 가지고 놀기
남의 물건이나 공공 물건 소중히 다루기
어른의 의견 존중하기
예절 지키기
부모와 나라 사랑하기
신체적 욕구 조절하기
규칙적인 생활 습관 가지기
정리, 정돈하기
맡은 일을 자율적으로 하기
부모와 웃어른 존경하기
형제, 자매와 사이좋게 지내기
영역
정서
집단생활
내용
기본 정서를 자연스럽게 표현하기
명랑한 태도 갖기
자부심 갖기
새로운 일에 호기심 갖기
일에 자신감 갖기
시작한 활동에 열중하기
기본예절 지키기
친구들과 사이좋게 지내기
다른 사람의 권리와 의견 존중하기
수고하는 이웃에게 감사한 마음 갖기
협동하는 마음 가지기
집단을 의식하고 소속감 가지기
자기와 타인의 소유물 구분하기
자기 물건 간수하기
공공 물건을 소중히 다루고 아껴 쓰기
약속 지키기
질서와 규칙 지키기
영역
국가 생활
국가의 상징을 소중히 알고 국민의례 지키기
우리나라의 국경일 알기
우리나라의 전통 문화 존중하기
우리나라의 위인알기
국가 및 공공 기관에 대하여 감사한 마음
가지기
자연 환경 보호하기
우리나라의 분단현실 알기
다른 나라에 대하여 관심 가지기
② 내용
※ 제 2차 유치원 교육과정의 사회정서발달 영역은 제2차 유치원 교육과정을 제외한 다른 교육과정에 비해 국가 상징, 국민으로서의 자긍심, 분단 현실과 통일, 전통문화 등 국민정신교육에 대한 내용을 세분화하지 않고, 부모와 나라 사랑하기 하위 내용에서 포괄적으로 다루도록 명시하고 있다. 또 유치원 교육과정 사회생활 영역은 점차 가족과 가정생활의 중요성을 강조하고 있다. 제 3차 유치원 교육과정에서는 부모와 형제관계를 구분하여 하위 내용을 제시하였다.
III. 결론
제 3차 교육과정은 제 2차 교육과정을 수정·보완한다는 입장에서 유치원 개정안의 연구 개발이 이루어졌다. 그러한 3차 교육과정의 특징을 크게 여섯 가지로 볼 수 있다.
첫째, 교육과정 구성 및 수정의 방향과 교육목표의 발달 영역별 특성이 더욱 구체화, 명료화 되었다. 둘째, 3차 교육과정에서는 국민정신 교육을 보완하고 개인적 수준에서 국가적 수준으로 배열하였다. 그리하여 도시의 저소득층, 농어촌 지역의 유아들에게 더 질 높은 유아교육 기회를 제공하였다. 셋째, 상급학교의 운영지침과 체제가 통일되며 교육과정이 4개에서 5개 영역으로 나뉘었다. 2차 교육과정의 사회정서발달 영역을 사회발달, 정서발달로 더욱 세분화하였다. 넷째, 교육일수를 연간 200일에서 연간 180일 이상으로 바꾸어 수업일수를 하향화 하였다. 다섯째, 운영지침의 체계화이다. 운영지침을 각각의 핵심적인 내용으로 분리하여 계획, 지도, 평가로 체계화하였다. 제1차, 2차의 ‘지도상의 유의점’ 란이 삭제되었다. 여섯째, 처음으로 유치원 교육과정이 초·중등학교 간의 상호 연계성을 가지고 개발되며 함께 고시되었다.
<참고문헌>
교육과학기술부(2009), 『유치원 교육과정 해설 총론』, 미래엔 컬처그룹
이기숙 외 3명(2007), 『유아교육개론』, 서울: 양서원

키워드

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