자아존중감(자존감)에 대하여 (자아존중감의 개념, 형성이론, 행동특성, 부정적 측면)

소개글

자아존중감(자존감)에 대하여 (자아존중감의 개념, 형성이론, 행동특성, 부정적 측면)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 자아존중감의 개념
2. 자아존중감의 형성이론
3. 자아존중감에 따른 행동특성
4. 자아존중감의 부정적 측면

본문내용

력적인 행태를 보일 가능성이 높다는 대목이다. 즉, 기대 이하의 대접을 받는다고 생각하는 사람들이 스스로 평가하는 이들보다 더 공격적이고 파괴적인 성향을 보인다는 말이 된다. 따라서 모든 청소녀들을 대상으로 한 일률적인 자긍심 부양노력은 폭력 현상을 오히려 조장할 뿐이라는 결론은 청소년 교육의 새로운 지표 설정을 촉구하고 있다는 점에서 우리 교육에도 시사하는 점이 많다고 생각된다. 이 연구결과는 기 살리기를 좋아해서 과잉보호, 자유 방임 상태에서 자녀를 가리는 한국 부모의 가정교육의 문제점이 무엇인가를 반추해 보고 자라나는 청소년의 탈선, 무규범 행동이 어디에서 연유하는가에 대한 해석의 단서가 된다고 생각된다.
2년 후인 1998년에도 자아존중감을 키위 주는 것이 오히려 위험할지도 모른다는 연구결과가 나왔다. 이는 실제적인 성취감에서 비롯된 것이 아니라 교사와 학부모의 주입을 통해 부풀려진 자긍심은 적개심과 공격성을 유발하고 폭력사건의 원인이 될 수도 있다는 것이다. Iowa주립대 Brad Bushman심리학자는 ‘아이들이 자신에 대해 비현실적인 견해를 키워가고 그런 견해들이 다른 사람들에 의해 거부된다면 아이들은 폭력적인 반응을 보일 가능성이 있다’고 경고하며 정당성이 없고 불안한 자긍심도 아이를 폭력적으로 만들 수 있다고 설명했다. 그리고 미 심리학회의 Martin Selingman 회장은 교사가 학생들이 칭찬받을 만한 일을 이루도록 도와주는 초점을 맞추기보다는 무분별하게 칭찬을 남용함으로써 문제를 만드는 경우가 많다고 주장했다. 또한 Baumeister는 ‘아이들을 칭찬만 하면 모든 문제가 해결된다는 생각은 매력적이기 때문에 그것이 별 효과가 없다는 것을 인정하려고 들지 않는다’고 하였다.
이처럼 자아존중감을 논의할 때 대부분 긍정적인 측면으로만 다루어져 아동과 청소년 지도에 있어 가정과 학교에서 자아존중감을 고양시키고, 이른바 기를 살려주는 것이 잘 자라게 하는 지름길이라고 인식하여 교육, 양육시키고 있다. 그러나 자아존중감의 부정적 측면에 관한 자료는 기를 고양시키는 교육, 양육의 역기능을 지적하고 있음을 알 수 있다. 따라서 넘치지도 않고 모자라지도 않는 절제, 수위조절, 균형감각이 필요하다는 점을 시사 받을 수 있다.
* 참고문헌
- 초등학생의 또래상담 훈련경험이 자아존중감과 의사소통 기술에 미치는 효과 (김영희 저, 춘천교육대학교 교육대학원 초등상담심리 전공 석사학위 논문 2004.2)

키워드

자아존중감의 개념,   자아존중감의 형성이론,   자아존중감에 따른 행동특성,   자아존중감의 부정적 측면,   자아존중감,   자존감,   자아존중감 이론