교수매체의 선택과 제시 방법에 대해 정리

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교수매체의 선택과 제시 방법에 대해 정리에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

대한 생각과 교수- 학습 활동시 교수매체의 역할과 밀접한 관련을 갖는다. 교사가 학생들에게 일방적으로 지식을 제공하고, 학생들은 이를 수동적으로 받아들이는 것으로 교수- 학습활동을 생각할 경우에는 교수매체는 교사의 지식 제공의 보조 역할로서 고려되었고, 시청각 보조물, 교편물 등으로 정의되었다. 시청각 교재, 시청각 교구 등도 교수매체와 같은 의미로 정의되었는데, 이 또한 교수매체의 범위와 교수 ·학습 활동에 미치는 영향을 제한적으로 생각하기 때문이다. 이는 좁은 의미의 교수매체에 해당된다. 그러나 교수 공학적 접근에서 교수매체의 범위는 이처럼 제한된 것이 아니다. 교수매체는 모든 종류의 교수 ·학습 자료를 포함하는 일체의 교육환경을 말한다. 여기서 말하는 교육환경은 교사의 교수기술 및 학습분위기 까지도 포함한다. 따라서 오늘날의 교수매체의 개념은 이러한 총체적 교육환경으로서 효율적인 조화를 강조한다. 따라서 교수매체는 수업에 제시되는 시청각 보조물, 교편물, 조작교구 뿐만 아니라 활동 프로그램, 교수 방법, 교사의 역할 등 복합적인 의미에서 정의된다. 교수매체로서 조작교구라 불리기 위해서는 다음과 같은 몇 가지 특성을 지니고 있어야 한다. 첫째, 조작교구는 학생의 지각적 감각에 자극을 주어야 한다. 예컨대 여러 가지 울긋불긋한 색상으로, 혹은 여러 가지 기하학적 도형으로 되어 있어 학생의 시각을 자극하거나, 길이가 늘어났다 줄어들었다, 둘째, 학생이 만질 수 있어야 한다. 조작교구는 크기가 너무 작거나, 유리 등의 깨지기 쉬운 재질로 되어 있어 학생이 만질 수 없는 것이어서는 안된다. 셋째, 이동과 재배열이 가능해야 한다. 조작교구는 학생의 책상 위에서 다루어지는 것으로 이 위치에서 저 위치로 가능한 자유롭게 옮겨질 수 있는 것이어야 한다. 넷째, 수학적 아이디어를 표현해야 한다. 위에서 제시한 네 가지 기준에서 본다면, 칠교판, 기하판, 수모형, 패턴 블록 같이 수학적 개념을 가르치기 위해 특별히 고안된 것 이외에도, 거울, 바둑돌, 시계, 성냥개비, 빨대와 같이 생활주변에서 구할 수 있는 것도 교수매체의 범주에 포함시킬 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론(개인 의견)
본인이 학습하고 조사한 내용을 바탕으로 교수매체는 교수자와 학습자 사이에 수업목표 달성을 위해 사용되는 모든 수단을 의미하는 교수학습자원의 의미로 인적 자원, 학습내용, 학습 환경, 시설, 기자재 등을 포함하는 포괄적인 개념을 가지고 협의으로는 내용을 구체화하거나 보충하여 학습자가 명확히 이해할 수 있도록 도와주기 위해 사용되는 모든 기계나 자료를 의미를 갖고있다. 즉, 모형, 사진 등의 자료, 슬라이드, 비디오 등과 같은 보조기구들과 이런 기구를 활용하기 위한 자료(파워포인트, 비디오테이프 등)와 컴퓨터와 교육용 소프트웨어 등을 포함한다고 이해하고 있다. 교수매체의 역할 측면에서
동기유발 촉진, 전통적인 학습환경을 더욱 효과적으로 만들어서 독특한 학습환경을 구성, 교육매체를 활용함으로써 새로운 수업방법을 가능, 교육매체를 활용함으로써 교사의 생산성을 증가, 교육매체의 활용은 정보화시대에 필요한 기능을 습득할 수 있게 해준다는 측면을 적극적으로 고려하여 교육적인 효과를 얻기위한 교수매체를 적절히 선정하여 활용해야 한다고 본다. 교수매체를 활용한 수업에서 얻을 수 있는 효과는 교구의 사용은 새로운 내용의 내용을 도입하는 단계에서 중요한 역할을 할 수 있다. 그리고 학생들로 하여금 내용에 대한 풍부한 해석의 기회를 제공할 수 있다. 다음으로 구체적 조작물인 교구의 사용은 새로운 수학의 내용을 도입하는 단계에서 중요한 역할을 할 수 있어 학생들의 능동적인 참여수업이 가능했다는 것이다. 그리고 학생들이 학습을 통해서 갖게 되는 좌절감이나 불안을 어느 정도 해소해 줄 수 있고 구체적 조작물을 이용한 수업은 내용에 대해 이야기하는 것을 향상시켜 협동학습을 가능케 하는 등 학습과정에서 효과를 제공하는 중요한 역할을 수행한다고라고 생각하며 이러한 역할 수행을 적극적으로 고려해서 교수매체를 활용해야겠다.
교수매체의 활용은 개념적 사고에 대한 구체적 자료를 제공함으로써 관련 없는 질문과 같은 언어적 반응을 줄이고 학습자들의 흥미를 유발하여 사고의 분화와 통합의 기반을 제공함으로써 학습을 지속적으로 유지할 수 있게 한다. 또한 실제적인 경험과 함께 풍부하고 다양한 대리 경험을 제공함으로써 학습자의 활동을 자극하여 사고를 계속적으로 발달시키고 어휘를 발달시키며 학습을 효율적이고 깊이 있게 하는 이점을 얻을 수 있다.

키워드

교수매체의 선택,   제시방법,   교수매체